张泉功 （甘肃金昌市永昌县第一高级中学）

当前，数学教学中许多教师仍然采用传统的教学模式进行数学知识传授，其中讲授教学方式是普遍使用的方法。为提高数学知识教学质量，大量学者提出了先进的教学办法比如情境学习方法、思维导图等，其中思维导图具有形象、简单的特点被广泛应用到教学中。

一、思维导图的应用价值

1.思维导图概念

思维导图起源于20 世纪60 年代，由英国托尼·巴赞提出的一种笔记方法，该方法与传统的笔记方法截然不同。思维导图是通过直观的图形将各种概念联系在一起，通过深层挖掘建立的一种发散思维图，该过程中要记录思维的导向。思维导图提供了丰富的图形技术，通过图形导向可深度挖掘大脑潜力。这种技术非常适合知识与思维的导向，学生通过思维导图可直观地了解到知识架构，在知识理论学习中发挥了重要的作用。

2.思维导图的特点

（1）可视化。该特点是指利用思维导向软件能把抽象的思维形象化，同时也可把隐含的信息显示出来，学生可根据自身的学习情况构建知识架构，从而提高学生的学习效率，这种技术已成为当前学生学习的重要手段。图1 为使用思维导图构建的学生学习数学、思维以及技术的关系图。

（2）聚散性。思维导图采用视图方法将思维列出，展示出结果类似于数据结构中二叉树一分为二特点，同时又具有汇聚为一点的特点。教师在教学中可针对某一知识点利用思维导图让学生深入了解知识点所涉及的内容，这样学生即可把所学的知识点串联在一起，又可复习各个知识点。……