翟庆玲

摘要：由于现阶段社会的不断发展与进步，教育界更加关注学生的身心健康发展状态，作文可以很好的反应出一个学生的思想状态，同时通过写作文的形式也可以使得学生的压力得到很好的宣泄。但是有很多的学生不知道应该如何将自己的想法通过作文的形式表达出来，这就需要教师的引导，因此教师需要采取更适合学生的教学方式，引导学生更好的文章。可以采取“悟—导—仿—评”这一四段式教学方式，本文针对如何在小学作文课堂中践行“悟—导—仿—评”四段式教学展开论述。

关键词：小学作文;悟-导-仿-评;四段式教学

引言

为了使得教师可以更好的运用这一教学方式教会学生如何写作文，因此教师需要改变传统的教学方式，教会学生如何汲取更多的想法，并且可以将这些想法应用到作文中。教师在教学的过程中，应该认识到这一教学法的缺点和优势，在教学过程中注意规避缺点，教师应该在布置作文的时候充分了解学生的实际情况，对所留下的作文进行优化创新处理，让学生在学习的过程中明白发散思维的重要性，并且在学习的过程中还应该及时跟上教师的脚步，这样才可以掌握更多的技巧。

一、现阶段小学作文课堂教学现状

由于小学学生的年纪较小，积攒的素材较少，因此在进行作文写作的时候，会出现词不达意的现象，很多学生的家长忽略了学生阅读课外读物的重要性，认为一切的课外读物都是在分散学生的注意力，导致学生丧失了阅读的热情。很多教师根据自己的理解去评价学生的作文，这样会出现偏高或者偏低的评价，不利于学生正确认识自己的写作水平，不能及时解决自身具备的问题，不利于学生自信心的培养。教师在讲课的过程中忽略了日常课堂教学对于学生的重要性，教师在讲解课文的过程中，没有锻炼学生创新的思维方式，只是简单将课文中的生字词以及写作手法交给学生，没有让学生养成将所学习到的知识应用到自己的作文中的意识。

二、在小学作文课堂中践行“悟—导—仿—评”四段式教学实施的措施

2.1 注重培养学生的构思能力

很多学生在写作的适合不会构思，不懂得如何将所想的转变成所说的，再转换成所写的，因此教师应该提高学生的构思能力，注重发挥学生的口头语言，让学生懂得思考，懂得想，激发学生的写作兴趣，指导学生认真观察，从生活中发生的事情汲取到写作素材，并且懂得将生活发生的一些事情与所学的知识练习在一起，把这些运用到自己的写作当中。更重要的是要根据学生的心理特点调动学生写作文的积极性，全班的学生都爱上写作，这样才可以提高學生的构思能力，写出更多优秀的作品。教师也应该在课程设计当中将学生应该所要掌握的知识融入进课外的活动当中，鼓励学生发生改变，这样才能帮助学生更好的学习好写作。

例如在讲解部编版小学语文的二年级上册的狐假虎威这篇文章的过程中，教师应该引导学生思考为什么狐狸可以借助老虎而耍威风，引发学生的思考，培养学生的构思能力，这样学生在写作的时候就可以通过课堂中所学习到的知识来想出新的点子，

2.2 教师精心备课，营造课内作文课外活动融合

学生在写作的过程中遇到最大的难题就是没有素材可以写，教师应该引导学生感悟如何可以更好的写文章，四段式作文教学第一步就是悟，应该教会学生如何感悟。因此教师需要从自身出发，磨练自己的教学方式，让课内作文与课外活动练习起来，在这一过程中学生会积累更多的写作素材，然后在班内学生的写作能力上升一个层次之后，教师可以上升写作的难度，让学生自己寻找写作的素材，在自主学习的过程中可以提高自己的写作技巧，实现写作水平的提高。因此教师应该注重自己的备课技巧，使得学生可以逐步提高自己的写作水平。

例如在讲解部编版小学语文的五年级上册的慈母情深这篇文章的过程中，需要教师讲解这篇文章中的道理，这样学生才可以深刻理解。在课堂中讲解的知识远远不够学生掌握，教师可以给学生留下课后作业，让学生回家之后给父母做家务，让学生在劳动的过程中体会到父母的不容易，将学生反馈的想法放在课堂上讲解，这样既可以让学生明白父母劳动的不容易，同时也可以明白父母对自己浓浓的爱。学生在这个过程中就可以积攒素材，这一单元之后有一个习作的作业，学生就可以将自己的经历放在这篇作文中，这样可以让学生深刻体会课后实践的重要性，同时也可以将课内的写作课与课外的活动练习在一起，让学生养成从现实生活中提取素材的能力，明白哲理来自生活的道理。

结束语

综上所述，教师在教学的过程中应该根据学生的学习水平给学生提意见，不能忽略学生文章中的优点以及不足，应该根据学生的自身情况斟酌给学生应该提出怎样的意见，应该增强学生的自信心，这样才可以提起学生在学习写作时的兴趣。同时教师也应该增加与学生互动的次数，这样才可以切实了解学生的想法，在与学生互动的过程中懂得鼓励学生，学会欣赏学生的写作，珍惜学生的劳动成果，与学生一起体验合作、交流、收获的快感，这样才可以促进学生写作能力的提高。

参考文献：

[1]王爱睿.素材积累在小学语文作文教学中的实践探究[J].新课程，2022（01）：1.

[2]郭育峰.小学语文教学过程中如何实施梯度作文训练[J].新课程，2021（51）：196.