许瑶

摘要：在疫情下开展网上教学要精准高效，可从增强学生自主学习的内在驱动力，教师分工协作，理论教学和实践活动并举，各种软件穿插应用等方面入手。

在疫情严重的日子里，无法到校开展正常教学活动的情况下，教师们纷纷献计献策，身体力行、扎扎实实地开展好网上教学和实践活动，确保教学任务和效果同样出色。

一、加强思想教育，提升社会责任，增强内在驱动力

（一）召开班会总动员，增强内在驱动力

召集学生和任课教师一起参加班级动员视频会议，共同学习“逆行”医护工作者的感人事迹，积极鼓励学生正视困难，勇于面对，力争取得好成绩。同时让学生们献计献策，增强他们的主人翁意识，认识到自己的责任和使命，增强学生自主学习的内在驱动力，这是提高网上学习高效精准的关键。

（二）把抗疫精神与学科德育教学相融合

这次疫情不仅是对身体抵抗力的考验，也是对人的灵魂的一次考验，更是对国家制度和综合实力的考验。教师将这些思想融合至学科教学中，培养社会主义核心价值观，提升学生抗疫信心，增强学生自主学习的动力。如在学到苯的结构和制备时，三个乙炔在一定条件下可加成变成环状结构，而不是形成三个单键和三个双键交替的一个环状结构。教师充分利用这个事例，指出它们是消除了“贫富差距，实现了共同富裕”。在讲到聚丙烯应用时，指出口罩面料“熔喷布”的成分是聚丙烯，它是阻挡病毒的关键材料。学生有了兴趣和责任之后，不用教师给予过多压力，就会会积极主动去想办法解决，提高学习精准性和高效性。

二、集体云备课，分头抓落实

任课老师和备课组长在线上一起讨论教学进度，然后备课组长将教学任务分解到每个教师，每一块由一个教师主导，在线上设计好每一节课的教学设想和思路、教学方法、学案、课后作业等，提炼出一堂课的框架。由负责的教师做好课件，编好学案作业，再上传到群，大家一同观看，再讨论改进，然后由各任课教师布置学案，督促学生及时预习反馈。修正好后由该负责教师进行网上直播，其他教师跟堂听课助教。课后教师在群里反思总结，提醒下堂课的教师注意调整和补充。同时开通网上答疑辅导，时间上不加限制，从早到晚，只要学生有问题，教师随时给予答复。学生想到问题，随时可问，学生提问题的积极性很高，教师解答也更及时，问题与解答都留有记录，随时可以回看，使个性化辅导得以落实，促进了教学精准化和高效化。

三、理论教学和实践活动并举

（一）网上理论教学要“快慢详略”把握得当，着力提升思维品质

网上授课，不同于课堂上，对语言文字类多的地方，教师尽可能说和写同时进行，语音和文字同步展示，使学生眼睛和耳朵保持统一步调，增强学生获得信息的有效性;关键的文字教师尽可能手写。像化学有机的方程式，教师要指出化学键是从哪里断开来，又从哪里接起来，都要讲慢一点，手写出来，写的时候最好从左到右，从上到下，不要跳跃性太大，否则学生视线不易跟上。多设计启发性思考性问题，创设情境，促使学生思维品质提升。这也是网上理论教学精准高效的关键之处。

（二）网上指导学生开展丰富多彩的实践活动

可指导学生们利用家里现有的物资就地取材，开展小实验，反而更有教学意义和价值。如学到原电池原理时，指导学生利用铝铁铜等不同金属材质的刀叉和不同的水果及音乐卡片制作水果电池。让学生尝试不同金属的搭配制作，比较金属的活泼性，不同的水果导电性的差异。学到电解池原理时，可结合杀灭新冠肺炎病毒用的NaClO消毒液的知识。指导学生们拆开废旧电池，了解原电池的构造，再将碳棒取出，找一些废旧导线，将电池串联起来或用胶带胶上变成电池组，进行电解实验，制取NaClO消毒液。还可设计问题，加深学生的理解。如：为什么用碳棒用阳极，用金属导线用阳极有什么后果？两极的高度是否相同？两极的距离不同电解效果又有什么区别？通过多角度提问，拓展学生的知识和思维，认识到实际问题的复杂性。在学到有机化学分子结构时，指导学生利用家里的牙签和水果或土豆萝卜等制作分子模型。在学到塑料这节课时，可指导学生调查日常生活中有哪些塑料，用于什么地方，成分有什么不同;还可以烧一烧，看一看，闻一闻，气味、黑烟等有什么不同。

还可推出“云上化学文化艺术节”，组织“方程式记忆创关比赛”，“化学谜语竞猜”，“中外化学史知识快递与知识竞答”等等。通过开展集文学性、艺术性、知识性和趣味性于一体的各种实践活动，不仅提升了学生的各项素养，也促进教师的发展。

四、语音文字图形视频，微信钉钉乐课问卷星，多管齐下各显神通

概念性强的用文字描述，抽像的知识用图形展示。重点难点部分拍成微课或小视频，让学生有選择性的重复观看。对于学生作业，书面作业通过钉钉家校本拍照上传。教师书面批改，或利用语音或视频指出问题，讲解辅导。还可利用“乐课网”或“问卷星”等设计答卷，客观题自动统计批改。各种媒体软件多管齐下各显神通，为教学的有效性和精准性的提供了技术支撑。

办法总比困难多，在家校社会多方的共同努力下，师生们总结经验，不断改进和完善，网上教学“益发”精准和高效。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准（2018版）[s].北京：人民教育出版社