郭积宝 陆欢 刘红妹

摘要：优秀的传统文化沉淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族发展壮大的丰厚滋养，而在积极倡导社会主义核心价值观的新时期背景下，优秀的传统文化也是凝聚实现中国梦最重要的强大内生力量。小学生是祖国的未来和希望，对优秀传统文化的继承和发扬，必须要从小学生抓起，故提出培育小学生传承优秀传统文化的策略。

关键词：小学生;优秀传统文化;传承策略

伴随着我国社会的飞速发展，中华优秀传统文化在应对多种思想文化冲击的同时，也面临适应新时代发展的挑战。如何传承、保护、创新中华优秀传统文化，增强中华优秀传统文化的生命力和影响力，提升文化自信，是需要解决的时代课题。相关部门印发的相关文件中强调，通过学校教育，尤其是小学教育，培养文化的继承者和弘扬者，是传承、保护中华优秀传统文化，推动中华优秀传统文化发展创新的最基本、最有效的途径。但目前小学在传承、创新中华优秀传统文化的实践进程中还面临一些困难，这需要我们调查了解现状，分析问题，找出应对策略，进一步促进中华优秀传统文化的传承和发展。

一、小学生传承优秀传统文化的意义

赣南非物质文化遗产需要一定的历史积淀作为其产生和形成的特定条件。通过深入研究各个历史时期所产生的非物质文化遗产，能够考证赣南地区历史的发展与变迁。例如，兴国山歌历史悠久，相传起源于唐代伐木工所唱的歌。中原客家先民南迁后，将当地民谣渗透其内，与之融合，不断改造演化，在兴国地区生根发芽。兴国山歌故有“唐时起，宋时兴，唐宋流传到至今”的说法。赣南非物质文化遗产包含丰富的历史文化知识和科学知识，是历史教育和爱国主义教育的良好素材和优质资源。

在当今世界一体化的影响下，不同国家的宗教信仰、价值观念和生活方式互相传播和渗透，这在相当程度上弱化了当代国人的民族认同感。面对这样的形势，蕴涵着珍贵价值的优秀非物质文化遗产正是我们可以退守和栖居的精神家园，也是我们增强民族文化认同感的宝贵资源，沿袭和传承这些文化遗产能唤起我们的民族自尊心和自信心，能够唤醒我们的文化自觉。例如，于都古文传统曲目多取材于历史故事和民间传说，有《珍珠塔》《秦香莲》等。第二次国内革命战争时期和抗日战争时期，古文艺人就新编唱《送郎当红军》《抗日救国》等曲目，用文化形式动员工农群众参加革命斗争。中华人民共和国成立后，对一些传统曲目进行了初步整理，并编唱了《萧飞买药》《母女会》等新曲目，展示赣南人民不屈不挠的革命斗争史。通过认识并参加非物质文化遗产的各种具体活动，可以使人们了解祖先创造的灿烂文化，产生强烈的民族自豪感和自信心。

二、小学生传承优秀传统文化的策略

1.加强学科渗透教育

课堂教学是学校教育开展的重要形式，同時也是学生学习科学文化知识、提高实践技能的重要途径，而在对小学生进行传统优秀文化教育的过程中，可利用课堂渠道，通过将传统文化知识与课程学科有机结合，以此让学生在学科学习的过程中潜移默化地得到传统文化的熏陶，感受中华传统文化的多样风采。首先，可在语文、英语等人文性学科中渗透优秀传统文化，尤其是语文学科到处洋溢着中华民族文化的风采，教师可透过汉字教学，帮助学生感知千年汉字文化的演变，领略其中的形体之美;透过诗词教学，感受国风韵律，体会先哲的文化智慧。而在英语学科中也蕴含着广阔的传统文化教育空间，教师可在引领学生学习英语时，对中西方的文化进行对比，让学生在文化差异中，了解中华文化的源远流长。

2.健全运行机制，保障研学旅行规范化开展

为了保障研学旅行规范化开展，首先，针对国家及地方政府政策规定，健全学校研学旅行规章制度和实施细则，将研学旅行教育纳入学校培养方案之中，设计序列化、规范化的中小学研学旅行行动。根据中小学开设研学旅行的目标与要求，结合本地区的实际情况和学校的实际情况，制定切合本地区中小学研学旅行具体的可操作性的方案，以利于实现中小学研学旅行目标和任务。其次，提供经费保障机制。为了保障研学旅行常规化开展，必须保障研学旅行相应的经费，地方教育行政部分与财政部门必须根据中小学研学旅行课程开设的需要，编制科学研学旅行经费预算，制定中小学研学旅行专项经费，并按时足额拨付到位，同时，监督专款专用。再次，加强对研学旅行过程的监管与评价。通过组织相关部门对中小学研学旅行进行监督，不断了解中小学研学旅行开展情况，确保中小学研学旅行按照教育部相关规定要求，开足研学旅行课时。加强对中小学研学旅行的管理与评价，对开展好的学校，及在研学旅行过程中表现好的同学，给予一定的奖励。针对学生参与情况核算学分并计入，以提高学生参与研学旅行的积极主动性，保证研学旅行可持续开展和有效开展。在评价的过程中，坚持以自评、朋辈群体互评、教师评和研学旅行基地评的“四位一体”评价体系，形成公正、公平、全面、客观的评价。研学旅行者的自评，有利于提高参与研学旅行自我认识能力;朋辈群体互评，有利于加强朋辈群体相互评价，提高其合作、交流与分享的能力;研学旅行基地评价，通过调查、访谈等方式，了解研学旅行基地对学生的评价;指导教师根据几个方面的评价，以及学生在研学旅行过程中的变化，结合自己的认识，进行综合评定，给学生一定的奖励和肯定，激发学生参与研学旅行的热情。

文化是国家民族的命脉和根基，是国家实现跨越式发展的重要基础，中华民族的伟大复兴，必须要有传统文化的反哺和巩固。而小学阶段是个体思想启蒙和行为养成的关键阶段，培育传统文化意识，必须要从小学阶段做起，因此在今后的小学教育开展中，学校除了要关注学生的文化课程学习外，还应将优秀传统文化的传承作为重点，通过采取有效的教育策略，让民族文化在学生幼小的心灵中扎根。

参考文献：

[1]张霞英.小学优秀传统文化教育调查研究[D].山东师范大学，2017.

[2]曹丹.中国传统节日文化在小学英语课堂中的教学研究[D].杭州师范大学，2016.

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[4]臧霜.小学语文教材中的传统文化建构[D].首都师范大学，2014.