葛加建

摘要：随着现阶段我国教育的不断发展，新式课堂的不断探索，我国的教育形式逐渐的脱离了应试教育。学生们水平不一，各个素质也不一样。部分教师在教学的时候为了追赶进度而忽略了学生学习的发展，没有做到让每个同学不掉队，这就是教师的疏忽，不能促进学生很好的全面发展。学校在开展课程设置的同时应该考虑到学生基础不一样的特点，谨慎行事。本文将对差异化教学在初中数学教学中的应用问题展开讨论。

关键词：差异化教学背景下的教学现状;初中教学;应对策略

引言

初中数学是一个很重要的阶段，学生们目前没有意识到初中数学的重要性。对于未来学数学来说，初中数学更是基础，如果基础打不好，等到高中学数学的时候就更难了。教师们在课堂上讲课的时候也要特别注意学生学数学中的问题，应该耐心指导，因材施教，贯穿古代孔子的教学理念，更好的教学生知识。面对差异化，教师们应该改变策略，根据学生的共性及其个性问题，具体问题具体分析情况，更好的承担教书育人的责任，使学生们逻辑思维更佳，取得更好的数学成绩。

一、分析当前差异化背景下的教学

（一）教师教学方式单一，缺乏灵活性

很多教师在初中教学中还是按之前的形式上课，只是一味的教，然后领着学生们做题，导致有的学生根本听不懂，上课只想睡觉，这样不仅没有学到知识而且还学习效率低下。教师应该充分做好课前备课的准备，与学生们悉心沟通，哪里不懂讲哪里。课堂上多多主动让学生们回答问题，活跃课堂氛围。

（二）学生上课不积极主动，课堂氛围不活跃

因为教师教学方式单一，讲的大多数都是有进度的，但由于学生们水平不一，所以课堂上每个学生的状态也是不一样的。有的学生表现很好，成绩很好，就一直跟着老师的思路走，往往那个表现好的同学出类拔萃。而往往大多数的学生都是很平常的，成绩一般。部分学生会感觉到教师没有关注到她们自己，觉得不学也无所谓。随着课程的不断进展，学生们自然而然也就懈怠了，懒散了。课堂上的氛围不活跃了，学习氛围也不是很浓厚，上课效果不理想。

二、开展新式课堂，差异化教学

（一）关注学生心理发展状况，更好的促进学生学习

学生想要全面发展，家长的良好教导是一方面，教师的责任也很重要。教师不仅仅应该只关注学生的成绩，也要关注学生的精神方面的帮助。很多学生学习学得就不想学了，对课程会有排斥的心理，导致课上不听讲。一旦学生有了不想学习的心理就很严重了，所以教师门在课堂上应该关注学生的学习状态，真的遇到了不想学习的学生就好好教导，给予学生关心，更好的促进学生学习。

比如在进行人教版八年级上册中的第十二章全等三角形的教学中，教师可以根据学生们一开始的预习情况和每个人不同的特性进行分阶梯式的教学，可以用不同的讲授方法去讲同一个知识点。证明三角形全等可以是边边边，边角边，角边角三种方式。三种方式都讲这样下来，每个不同分段的学生都比较能够接受。因为不同分段学生的接受能力都是不一样的，教师就应该讲述多种方法，学生比较喜欢哪种解题方式就用哪种。之后让学生们自己解答例题，如果有个别学生还是不懂的话，教师再下讲台进行针对个别问题的指导，全面贯彻差异化教学，更好的针对学生与学生之间的差异化。之后分成小组让学生们自由讨论，分组的时候也要根据学生们的不同水平平均分组一下，让学生们更好的讨论，之后学生们讨论完之后教师再带着学生们对一下答案，哪里需要注意的地方再着重强调一下，学生们也可以自由发言，进行相互交流，形成浓厚的学习氛围。

（二）开展讨论式课堂，让学生成为课堂的主人

很多时候教师在讲解知识点的时候，教师通过运用自己的方法导致很多学生听不懂的现象时有发生，所以学生什么也听不懂。可能因为代沟的关系。教师应该改变教学观念，让学生作课堂的主人。在选学生讲解知识点的时候不要因为成绩好就选哪个学生，更多的应该平均一下。成绩好的学生不一定就讲得好，成绩不好的学生就不一定讲得不好，所以教师们应该在此基础上可以给学生们分为不同的小组。并且每个小组的水平比较平均，更好的相互合作。小组展示不仅仅体现了团队意识的合作重要性，更体现了学生们的学习自主意识。

比如在进行人教版八年级上册的第十四章整式的乘法与因式分解的教学当中。教师可以在学生们小组预习的时候参与讨论，更好的预习。等到展演例题的时候哪个小组想上来讲就上黑板讲。通过小组不同的分工一步步开展，学生们可以不用课本的语言说，用自己的语言说，更加的通俗易懂，同龄人与同龄人之间是很容易沟通的。可能教师讲的学生听不懂，但通过学生们自己的表述，他的同学们可能就听懂了。这样下来不仅仅学生学会了，教师通过学生们的讲解也知道在哪方面可以进行一定的教学改进，更好的促进学生学习。之后展演完毕，教师补充学生们没有讲到的地方，给予鼓励与表扬，增强学生学习的信心。通过小组之间不同分工，学生们通过自己的预习更加深刻的体验到了学习的快乐，实践是最重要的学习方式。经历过亲身实践才是印象最深刻的，让学生们更加印象深刻的学到了整式的乘法与因式分解。组内的哪个成员不懂就互相帮助，可能有些学生脸皮薄，不敢问教师问题，但是如果问同学就不会那么不好意思了，这也是小组内讨论式教学的重要性表现之一。

结束语

综上所述，初中数学是很重要的一个阶段，学生们应该正确对待初中的数学学习。教师在讲解知识传授的同时也不要忽略了学生是否有跟进，是否跟得上，应该及时关注学生学习状态。面对差异化教学，面对学生基礎水平不一，应该有耐心的进行指导，促进学生更好的学习初中数学。鼓励学生有不懂的就问，和学生们成为朋友，姿态上态度亲和，更好的应对学生提出的问题，有针对性的讲解，让学生更好的明白初中数学所讲的数学原理以及应对策略。通过小组讨论式教学，学生与教师共同教学相长，促进初中教学差异化教学不断发展。

参考文献：

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