张贤兰

摘要：在中職语文教学中由于受到传统应试教学的影响，在教学中教师会将书本中的内容强行灌输给学生，忽视了学生思维能力的发展与创新，这不利于中职学生今后的学习发展。因此，为了有效解决这一问题，教师就必须对语文教学进行准确的定位。通过趣味性的教学方法，有效激发学生的学习兴趣，为学生创设一个高效的课堂教学，进而调动学生对语文教学的主动性与积极性。本文对此进行阐述与分析。

关键词：中职语文;语文教学;现实困境;学生;策略

中职院校与一般的高中相比较，他们的教学目标是大不相同的，普通高中的教学重点就是传授学生学习书本中的基础知识，帮助学生考上一个理想的大学。但在中职院校中，其教育的主要目标就是将学生培养成适应这个社会的技术性人才，帮助学生在毕业后，快速融入自己的岗位之中。也正因这个原因，学校对语文教学的重视度不高，导致语文教学总会出现这样或那样的问题。为此，在实际的语文教学中，教师就需要对着一困境提出针对性的解决方法，通过语文教学为学生树立正确的三观，不断提升学生素质能力的发展，为学生今后步入社会奠定坚实的基础。

一、中职语文教学存在的困境之处

素质教育虽然推行了许多年，但却在实际的语文教学中很难得到较好的落实，多数教师仍采用应试教学开展教学活动，他们只是根据学生的学习成绩，将学生划分为优等生与后进生，教学模式单一无趣很难让学生对这种落后的教学方法产生兴趣，在加上中职学生没有升学压力，使他们拥有比较自由的学习空间，教师如果此时在不加以正确引导，很难摸清学生的学习状况，不利于学生今后的学习。此外，中职学生的整体素质也不够高，他们普遍都是初中没有毕业，且中考成绩不佳的学生，由于中职院校招生的门槛都比较低，学生的素质也会出现参差不齐的现象，而学生的言语理解与逻辑思维方面都比较差，导致学生的学习积极性都比较低，很难激发学生的学习兴趣。

二、中职语文教学的应对策略

（一）教师要注重基础知识的传授

就目前的中职院校学生来说，由于学生不受升学压力的影响，导致学生的学习兴趣都不高，他们的知识储备都比较差。中职院校的语文教师为了完成教学任务，就会采用传统应试教学进行知识上的传授，学生的学习兴趣无法被有效激发出来，甚至部分学生还会出现逃学、厌学的现象。为此，为了有效解决这一问题，教师就可采用科学合理的教学方法，注重语文基础知识的传授，立足于学生的本职专业，找寻教学活动的突破点，将语文内容与学生的实际专业相融合，以此有效提升学生的人文素养，让学生对教学内容产生兴趣，有效促进学生的全面发展[1]。

例如，学习内容为“工作，从卖灯泡做起”这一内容时，教师引导学生阅读课文内容，学习主人公积极乐观的性格特点，以及精益求精的工作态度。如，本班级的学生今后都会从事销售行业，在教学中教师可为学生创设一个日常买卖的教学情境，教师让学生扮作销售员，自己作为顾客，看看学生能运用怎样的语言向自己推荐商品，通过此方式有效激发学生的学习兴趣。接下来，教师带领学生阅读文章，向学生提出问题：“文章中的我第一天上班为什么是无精打采的？后来又经历了什么“我”下定决心要好好度过实习期”。教师此时引导学生逐段分析课文内容，并在小组合作交流中，让学生明确本篇文章的中心思想，帮助学生品味文章具有的表现力，培养学生养成一个积极的就业心态。

（二）开展启发式的教学方法

在中职语文课堂教学中，教师要摒弃传统应试教学的教学方法，以激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性与主动性，作为教学活动的根本目标。运用情境创设、小组合作、游戏教学、翻转课堂等方式，引导学生积极的投入到语文教学之中，不断培养学生的独立思考能力，有效帮助学生掌握书本中的基础知识点，有利于课堂教学的顺利开展。为此，在实际的中职语文教学中，教师向学生提出一个探究性问题，通过小组合作探究，让小组成员在共同思考探究中，对讨论结果进行比较与分析，聆听他人的想法，有效培养学生团队合作精神。通过此方式，不仅能调动学生思维的发展，还能让学生在问题中有效思考，进而提升学生的课堂参与度，为学生营造一个高效的课堂教学环境[2]。

例如，学习“人脑与电脑”这一内容时，教师运用多媒体播放科技教育的视频，向学生介绍计算机天才比尔 盖茨，以此让学生对教学活动产生浓厚的学习兴趣。接下来，教师引导学生阅读文章内容，并结合课文内容向学生提出一个探究性问题，教师：“有人说计算机与我们的大脑相同，并且它还比大脑有着更加过人之处，你知道这是为什么吗？”教师组织学生开展小组合作学习，让小组成员根据教师提出的问题进行思索、讨论，以此调动学生思维能力的发展，让学生得以主动参与到教学活动之中。

（三）加强对学生的管理工作

在中职院校开展语文教学，教师不仅要充分发挥出语文学科的学科特点，还要通过语文教学帮助学生树立正确的三观观念，以此有效提升学生的人文素养。教师可将德育教学渗透到语文教学之中，为学生今后走向社会提供了较大的帮助。因此，在实际的教学中，教师在教授学生学习语文知识点的同时，可以组织一些有意义的课外活动，以此提升学生的参与兴趣，不断提升学生自身的综合素养[3]。

例如，在学习有关亲情母爱、父爱等文章时，教师可组织学生帮助父母做家务，或去敬老院进行义务服务。同时，在讲到有关爱国主义题材的过程中，教师可以组织学生参观战役纪念馆、参与打扫烈士陵园等活动，引导学生将语文理论知识点与生活实践相结合，让学生得以学以致用，不断提升学生自身的核心素养。

结论：

综上所述，在中职语文教学中，教师就要结合学生的实际情况开展针对性的教学，通过此方式有效激发学生的学习兴趣，为学生营造一个高质量的课堂教学。

参考文献：

[1] 兰 尤. 试论中职语文教学的现实困境及应对策略[J]. 教学方法创新与实践， 2020， 3（7）：65.

[2] 刘梅. 中职语文教学的现实困境及应对策略研究[J]. 课程教育研究， 2020（15）：1.

[3] 叶文霞. 探析中职语文教学的现实困境及应对策略[J]. 科教导刊：电子版， 2019（12）：1.