廖小莲

校园文化建设是一项系统工程、长效工程。我园立足本土、拓宽思路，结合当地自然资源和文化特色，打造园本文化教育特色。认真贯彻落实《幼儿园规程》、《幼儿教育纲要》等文件精神，以《3—6岁儿童学习与发展指南》、《广东省一日生活指引》等为指导，践行“和悦至美，文雅至善”的办园理念，形成鲜明的“悦雅”校园文化特色。

（一）营造“悦雅”环境，让环境育人

1.优化幼儿园环境，营造快乐和谐的幼儿园文化环境。我们以创设主题式的室外环境和创意式的室内环境相结合，让整个幼儿园充满“悦雅”气息。设计和规划幼儿园环境建设，从净化、绿化、美化入手整治园容园貌。同时要创设各种文化设施：以灵动、可爱的兔子卡通——“悦悦”与“雅雅”作为校园文化主题的标识，遍布幼儿园的每个角落;在幼儿园门口创设“悦雅园”、通道开设“悦雅”文化廊、1号楼走廊开设爱家乡、爱祖国“悦雅”长廊;楼梯悬挂张贴礼仪教育与师德规范标语、展示教师的风采、幼儿书画作品;在幼儿园操场开设“悦雅书吧”与“悦雅休闲吧”等文化教育阵地;改造户外运动场，规划运动区、自然区、种植区和游戏区，倡导回归自然，并凸显自然和谐的“悦雅”文化特色，使每块绿地、每个角落都成为幼儿的教育基地，使幼儿园成为一部立体的、多彩的富有吸引力的儿童乐园。提供大量绿色环保的游戏材料，供孩子自由选择，自主游戏。同時，入园、离园时间播放轻松欢快的轻音乐，让师幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，使幼儿随时随地受到感染与熏陶。

2.加强我园“花园小镇”环境的创设，充分利用各类乡土资源，创设自然化、本土化、生活化的学习与游戏环境，让幼儿与环境直接互动，在自然的“主题乐园式”教育环境中引发幼儿的探索兴趣，体验成功的快乐，获得全面、和谐、自主的发展。

（二）规范行为文化建设

“悦雅”行为文化的主体是管理者、教师和幼儿，载体是各种各样的活动。

教师是教育工作的主体，打造一支快乐的教师队伍，才能有效实施我们的悦雅教育课程。让老师们了解为什么要保持快乐，那是教育的需要，是孩子的需要，是自身的需要。为了让老师们在工作中能时常保持快乐的状态，我园提出了快乐教师的若干个标准：如，每天经常保持微笑;讲课生动有趣;愿意读书学习;凡事积极进取;有一点闲情雅致;拥有一颗童心等等。通过开展丰富多样的活动，如：教师师德演讲、教师才艺展示、庆祝“三八”妇节、五四青年节等。

继续加强幼儿的养成教育。教师除了在一日活动中让孩子养成良好的行为习惯，还通过多种活动让孩子受到潜移默化的影响，如“中华经典诵读”、劳动节的种植活动、母亲节的感恩活动等。

（三）树立人文管理理念，构建悦雅管理体系

完善幼儿园章程，树立“以人的发展为本，以园的发展为本，以幼儿的发展为本”的科学管理理念，关注员工们的成长发展，注重营造团结协助，和谐奋进的良好心理氛围，建立科学民主的管理机制。

尊重每一位教职工的意愿和特长，不断挖掘教职工的个人潜能，用其所长，适时地进行合理的岗位调整，给每个教职员工提供个人的发展空间，较好地调动了教师的积极主动性。结合教师的工作业绩以及个人的潜能，我园建立了年轻教师——骨干教师——名教师的教师发展梯级，每个发展阶梯的教师有不同的评价衡量指标，给予教师更大的个人发展空间，有力地促进了教师们的自我成长。在强调个人发展的同时，以“悦学至美，雅行至善”为幼儿园文化的核心，通过公民道德规范学习、教师职业道德教育、团队训练等各种活动，把幼儿园园文化建设的精髓融入到教职工的学习和生活中，在花园式生态幼儿园里，让孩子更好的“自然生长”。

（四）创设悦雅课程，培养悦雅儿童

在“悦雅”教育理念指引下，我们希望每个孩子，和而不同、乐学乐创，在和谐愉悦的氛围中成长。将“悦”作为幼儿园的文化之魂，将“雅”作为文化之根，以“悦学至美，雅行至善”为“悦雅文化”内涵，用“悦雅文化”规范管理、滋养教师、构建课程、发展儿童;“以遵从儿童的天性、遵循教育的规律为前提、以满足儿童的需要、引领儿童快乐发展为己任”，用“悦雅文化”领航“快乐课程”建设，培养幼儿获得快乐的能力。

1.利用我园生态特色课程，培养悦雅儿童。积极将社区资源、自然资源、人文资源开发转化为我园的课程资源，通过开展各种主题活动，让孩子通过挖掘自然资源，感受本土文化，在集体活动、区域游戏和实践活动中将发展的权利交还给幼儿，引导幼儿乐于探索、合作分享、亲自劳动，促进了幼儿社会行为的发展。把幼儿从“课堂中学习”引领到“自然情景中学习”给幼儿充分的自由想象、探索的空间，让幼儿到大自然和社会生活中积累感性经验。幼儿在主题活动中产生奇思妙想，个性得到张扬，多种智能得以激活，真正促进每一个孩子在不同水平上全面健康发展。

2.利用“花园小镇”自主游戏活动，培养悦雅儿童。继续抓好我园班级主题乐园活动的开展，让孩子在丰富的主题乐园，如：玩美世界、秘密花园、快乐野战区、花园小剧场、农趣园等乐园中张扬个性、分享快乐，真正做到在愉快的情绪体验中，幼儿愿友好地与老师同伴交往;在与他人友好交往中，幼儿学习面对困难的积极心态;在积极快乐的心态中，幼儿能够独立自主地参与游戏;在愉快充实的游戏中，幼儿愿意主动自信地投入学习;在充满兴趣的学习中，幼儿享有健康发展的更大空间。

3.家园共育，培养悦雅儿童。幼儿园早期教育不应是封闭式的，应与家庭、社会教育紧密结合，形成全方位的合力教育。我们深知幼儿园教育、社会教育、家庭教育的有机结合是造就一代新人的必要条件。

幼儿园文化建设是一个需要不断坚持、不断调整、不断反思、不断感悟、不断完善的过程。我园将根据本实施方案，致力在“悦雅”文化的熏陶下，让幼儿园成为孩子们生活的家园，学习的乐园、活动的天地;也是教职工发挥才干、施展才能，奉献师爱的园地。