段美鹃

新课标指出：音乐课程各个领域的教学只有通过聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐创编等多种实践形式才能得以实施。素质教育要求我们：小学是学生形成自信心的關键时期，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。对于音乐这门学科来说，游戏可以培养学上的感知能力、领悟能力、身体各部的协调能力、记忆力、创造力、交流沟通能力等等，同时培养学生在艺术方面的素养。培养学生感觉、表现、创编能力，并通过亲自参加活动，去探索、发现、表现和创造艺术。

一、转变心态：从指导学生玩转变为和学生一起玩

在小学音乐教学中，教师应该不断探索，根据学生身心发展特点，尽量多设计形式各样的游戏，从而让尽可能多的孩子参与到音乐课堂中来。要让学生全身心投入到游戏中来，首先就得把我们的心态进行转变，从指导孩子玩，转变为和孩子一起游戏的一员。当我们感觉是自己跟孩子一起参与到音乐游戏中时，我们才能真正成为游戏中的一员，从而体会音乐游戏的魅力。在聆听《火车波尔卡》时，我充当“火车头”，学生在我身后成一排充当“火车车厢”，跟随音乐，做出“出发，车轮转动，鸣笛，过山洞，看风景”的动作，我们玩得兴高采烈，彻底进入音乐游戏中。在母亲节到来时，我给低段学生们准备了《庆祝》这首歌曲，让学生围成一圈，随音乐踏步，我会按节奏随机走到一个学生面前，或击掌或拥抱，学生掌握歌曲节奏旋律变化的同时，感受到母亲对自己的爱，要求孩子回家一定要给妈妈一个大大的拥抱。……