邓子云

摘要：美育教育是五育并举中的重要组成部分，通过开展美育教育，不仅可以让学生对文化艺术有所了解，还可以培养学生审美意识和鉴赏能力，对学生的综合素养的培养具有积极的意义。为此，本文就提高技工院校学生的工艺美术与设计的教学策略进行了探究，从引入生活中工艺美术与设计的元素，体验工艺美;加强工艺美术与创意设计的结合，提高学生的创造力;讲述著名人物的故事，实现立德树人的教学任务三个方面提出具体的教学过程，以期落实美育教育，提升技工院校学生的综合水平。

关键词：技工院校;工艺美术与设计;技校学生

工艺美术行业具有文化与经济的双重价值，对当代文化的推进和区域经济的发展具有积极意义。学生在技工院校中学习工艺美术与设计这一课程时，不仅可以锻炼自身的操作能力，还可以培养对文化意识的认知，进而一步步为人们创造出美丽的作品，为人类文明的发展留下美好的足迹。为此，工艺美术与设计课程在技校教学中占有重要的地位。那么如何提高学生工艺美术与设计技能呢？笔者结合自身的教学经验发表了几点看法，以期为广大教师提供教学借鉴，推动技工院校工艺美术与设计课程的发展，让每一位学生在有限的时间内提升自身的专业能力，为未来走上岗位而打好基础。

一、引入生活中工艺美术与设计的元素，体验工艺美

很多学生之所以对工艺美术与设计不感兴趣，原因在于他们体会不到这一学科在生活中的应用价值。因此，为了让学生能够对本课程的教学内容充满兴趣，教师可以讲述新课知识时将生活元素引入课堂之中，让学生体会这一学科知识在生活中实际应用，以此改变对本课程知识的态度和认识，并结合生活元素体验工艺之美，从而为接下来的探究打好基础。

例如，在学习《设计构成》一课时，笔者将生活中的剪纸这一民间艺术展示给学生看，让学生从剪纸的过程中学习简单的二方连续剪纸工艺的制作。这一生活元素的融入激发了学生的学习斗志，让学生们能够在为庆祝春节而做好准备。为了让学生认识形与色的体系，实验构成的思维方法，笔者还将平时设计的海报进行了展示，让学生分析海报中形与色的构成变化与统一，并将色相与色调的变化规律进行总结，对形体以及方向的变化进行整理，以此体现设计的总方针和规则，进而让学生掌握海报的设计方法和过程，提升学生的设计能力。总之，将生活元素引入工艺美术与设计课堂之中，一方面丰富了课堂教学内容，消除学生对新知识的陌生感;另一方面让学生体会生活中工艺设计之美，进而更加自主地学习课堂知识，构建知识框架，以此拓展学习思维，提升自身的整体水平。

二、讲述著名人物的故事，实现立德树人的教学任务

立德树人是当下教学中的重要任务，也是指引学生成长与发展的依据，所以教师在教学过程中除了讲述一些基础知识之外，还要为学生引入著名的艺术家，通过讲述他们的成长故事以及获得的成绩来刺激学生，让学生能够认识到工艺美术的发展历史，并效仿这些艺术家身上的精神，以此在不断地激励下努力学习，提升自我，从而达到立德树人的目的。

例如，在教学《设计构成与工艺制作》一课时，为了让学生们对立体构成以及艺术设计的历史加以了解，于是在教学过程中笔者将蒙德里安和草间弥生两位艺术家的成长经历以及作品的创作过程进行介绍，让学生从这两位艺术家身上学习全心投入以及不断创新的精神，从而加以效仿为今后的学习奠定基础。可见，著名人物故事的讲解实现了立德树人的教学任务，学生的精神受到了启发，为今后的发展铺平了道路。

三、加强工艺美术与创意设计的结合，提高学生的创造力

为了让学生对工艺美术进行学习，并深入探究其中的原理，教师除了将新课内容与生活实际进行融合之外，还要体现工艺美术与创新设计的结合，让学生边学习课堂知识，边创新出不同的作品，体验工艺美术的乐趣，从而提高学生的创造力。

例如，在开展工艺美术教学的过程中，笔者除了给学生讲述基础知识之外，还组织学生参与了创意设计实践活动，让学生运用课堂知识来制作一些创意小作品，如广东地区旅游景点的创意小礼品、手工饰品、服装服饰等等，让学生能够体会到工艺美术与設计在生活中的实用性和趣味性，从而经过不断地创新制作出各种小玩意，体现工艺美术与创意设计之间的结合，让学生们喜欢上这门课程，并发挥自身的想象力和创造力制作出更多的精美作品。

总而言之，在技校教学中提升学生的工艺美术与设计技能不是一件难事，但是技校学生的基础知识较差，平均水平较低，所以提升这一项技能还需要教师对学生的学习特点和认知规律进行研究，并结合工艺美术与设计这一学科的教学目标探究可行性策略，以此让学生体会工艺美术与设计的乐趣以及实用性，从而全身心投入其中，并发挥自身的潜能将这门技能加以内化。

参考文献：

[1]杨君. 传统工艺美术职业教育实践经验探讨——以北京市工艺美术高级技工学校为例[J]. 职业，2018（30）：37-39.

[2]周南. 构架工艺美术专业教育体系的思考[J]. 上海工艺美术，2019（03）：58-60.