王双凤

一、生本理念的含义

生本理念是一种教育理念，也同样是一种教学模式，要做到将学生当作课堂中的主体，建立起一种和谐的师生关系，从而让学生可以参与到课堂之中，提高学生的学习参与度，构建高质量的课堂。在生本理念中，一定要让学生成为课堂中的主人，要将课堂的主体权交到学生的手中，而教师则要以一个引导者的身份参与到课堂中，帮助学生完成学习任务。作为一名小学数学教师，一定要将生本理念运用教到实际教学当中，开扩自身的教育视野，转变教学模式，使学生真正的成为课堂的主人，如此一来，教学效果自然会得到极大的提高。

在传统的教学当中，一般都是教师在讲台上讲，学生则在台下默默的听，这样的教学使学生很容易出现走神、不认真的情况。尤其是让学生进行讲解的时候，学生声音小、不自信也是常态。这便是传统教学的弊端，造成学生思维懒惰，不用心去思考问题，学习动力大大降低，学习效率自然也下降。在生本理念的教学下，就会使学生全身心的参与到课堂之中，将课堂真正的交到每一个学生的手中，激发学生的学习欲望和兴趣。教师则要通过不同的教学内容，安排合理的教学方式，使学生在学习中享受乐趣。郭思乐教授倡导的“生本教育”就是要“一切为了学生，要尊重学生”。教师需要做的就是将教师的“教”转变成为依靠学生“学”。这就要求教师要充分发挥学生的作用及价值，调动起学生的学习积极性，使学生可以自主的进行学习，要让学生成为课堂的主人，教师只是学生的引导者。

二、实践教学中发扬生本理念

小学生的思维通常是以动作开始的，教学活动与学生思维之间的关系是紧密相连的。由于小学生在形象思维有一定程度的优势，因此要重视学生的动手操作能力，让学生通过动手找到数学中的规律，从而更好的解决问题。比如在学习“长度单位”，作为一名数学教师就可以通过让学生动手测量，让学生自己算一下周边实物的周长或者是面积。教室中的物品都可以提供给学生，比如“黑板擦”“黑板”“桌子”。而这种动手操作的教学方式恰恰与郭思乐教授所说“生本理念”相同，这种教学便是将课堂交到学生的手中。通过操作活动的方式，将课本中的内容与活动相连接，同样可以让学生更清晰的对“单位长度”有一个认知，从而使学生可以在活动之中更好的学习到教材中的内容，激发学生的学习兴趣，使学生在活动中探索知识。

在个人的教学中，我一直都将课堂交到学生的手中，使学生在课堂中放开，提高对学习的兴趣。小组讨论是我经常使用的一种教学方式，通过小组讨论会提高不积极主动学习的学生的积极性。在我的班级中有两名学生，他们的学习积极性很低，在课堂中从来不会主动的回答问题，偶尔回答问题时，声音很小，没有自信心。但是通过小组讨论后，他们在小组中的表现极其优秀，每一次的讨论他们都是最热烈的，而且他们还有一种小老师的感觉，还会站在讲台上为大家讲题。课下的时候他们两个同学还会主动到办公室问我问题，这让我作为一名数学教师而感到十分的骄傲，甚至有一丝的不敢相信。他們的变化，更加坚定了对“生本理念”的态度，我相信只要将“生本理念”坚持下去，每一个学生都会从不自信、不敢回答问题变的自信、爱学习。

在“生本理念”下，一定要通过“学生是课堂主人”的这种方式，让每一个学生的主体性表现出来，只要能够充分发挥出学生的作用，那么学生的积极性一定会得到一个非常大的提升。教师要将每一个有价值的问题抛给学生，让学生可以自由进行讨论，将课堂中的时间充分的交到学生的手中，从而使学生在学习的过程中享受学习的乐趣。

三、反思与总结

“生本理念”对我而言有很大的感触，“生本理念”也同时唤醒我教育的激情，作为一名人民教师，一定要让学生可以自主、快乐的学习。每当我在夜晚熬夜备课、批改作业的时候，我就会用心去回想今天的教学成效，是否做到了“生本理念”。学生是教学中重要的主体，一定要真正的做到“教”为“学”服务，而我们教师更要用心、用责任去激扬学生的学习意志。

作为教师，一定要用信念点燃学生的潜能与动力，只要将学生的学习动力激发，才能将学生的学习积极性无限放大，学生在学习的过程中也才能享受快乐。“生本理念”就是要将学生当作课堂上的“主人”，为学生创造一个良好的学习环境，使学生可以在这个环境中可以自主发展，从而激发内心的潜力。在课堂中一定要将教学过程简单化，这样才能给予学生更大的发展空间，将一些多余的教学预设取消，从而让学生在个性化发展中展现出自身独特的个性和魅力。作为教师我们要做的，就是帮助学生建立学习的“根”，让学生可以自由的学习成长，最后使学生可以长成一棵参天大树。

教育是一个国家的根本，教师是教育的传承者和创造者，在未来的教学中，我定将“生本理念”贯彻下去，让学生在课堂中享受学习、爱上学习。用心去研究数学的教学，带给学生更好的学习体验。