周翠萍

摘要：阅读是学习语言、获取知识的一个重要方式。阅读也是语文教学的重要内容。新课改给高中语文阅读教学提出了新的要求。然而，语文教学“读”普遍缺席的现状，令人忧虑。高中语文教学应当发挥“读”的艺术，用好“读”的艺术，贯彻新课标的新要求，引导学生读出语文味儿，在读中张扬人的本性，历练人文性，培养创造能力，从而丰富语文教改的实践内涵。

关键词：新课标;高中语文;阅读教学;实践策略

引言：

高中阶段是学生思维活跃、思想接近成熟的阶段，高中语文阅读教学也因此具有了更为积极的现实意义，许多教师也给予了语文阅读教学高度的重视[1]。但是，从整体来看，仍有一些高中语文阅读教学出现了异化，进而影响到教学的有效性。

一、重视学生地位重视学生地位，发掘学生的潜能

新课标明确指出，学生是阅读的主体。真正意义上的阅读教学，是让学生增长见识、获取乐趣、完成知识体系构建的过程[2]。教师要认识到“以生为本”的重要性，根据学生的认知能力、学习特点去设计和开展教学，促使教学与学生的兴趣爱好、实际生活建立密切的关联，让学生有学的欲望，并学有所获、学有所用。在语文阅读教学中，教师要响应新课标号召，尊重学生的主体地位，将学习的权力交给学生，并因势利导，让学生积极主动地去参悟和体验。

如在教学《老人与海》时，教师先明确本课的教学目标“把握人物桑提亚哥的硬汉形象，体会内心独……