李洁莹

教师评语是指教师对学生某一阶段的在校表现、如人际关系、性格特征、学业成绩等以描述性的语言进行总结评价，并以文本的形式呈现给学生和家长。目前，不少教师由于认识上的偏差，加上对学生缺乏深入的了解，导致评语千人一面，仅用“尊敬师长”、“热爱集体”等模糊性的字眼概括，尤其是班内中等学生的评语重复使用的字眼更频繁，这样缺乏针对性、个性化的评语并没有真正发挥其育人功能。基于此，本文拟从育人功能的视角探讨教师评语的改善策略。

一、明确全面科学的评语内容指南

评语是教师与学生、家长有效沟通的纽带，如何能有效地通过评语使学生“扬长避短”，首先要明确评语内容的侧重点。

（一）明确评语内容的主张

马丁·塞利格曼提出的积极心理学，主张一种积极向上的教育理念，提倡用一种积极的方式对人的心理现象做出解读，鼓励使用一种更加开放、欣赏的眼光去看待每一个人的发展，挖掘人的潜能，并且在这个过程中寻找让所有人获得幸福的方法[1]。小学生的气质类型和人格特质都还处于不稳定的状态，教师要引导学生认识自己、接纳自己，让其感受到生活的价值和意义，从而拥有积极的学习态度和良好的人际关系。例如，有的教师写道：“你的笑容总让人感到温暖……”、“你每天最早到校的身影总令人难忘……”这样“以小见大”的正面评价，就能在潜移默化中引导学生发现身边真、善、美的一面，更好地发挥评语的育人功能。