山东省广饶县丁庄镇中心小学 刘本先

我们现用的教材有些课文中配有精美的插图，这些插图是每篇课文的有机组成部分，备课或者组织课堂教学都要充分考虑插图的分量，充分发挥插图的应有价值，培养学生的观察和想象能力。

一、充分观察图画

部编教材“汉语拼音”这一部分，每一课都配有情景图，每幅情景图都包含着一个故事情景，这些情景图提示了拼音字母的音或形。教学时，我们可以引导学生充分观察课文中的图画，看图说话，通过观察、说话将情景图中整合的元素分离，进而将情景图中隐含的相应字母的形或音从情景图中观察出来，形象直观地呈现给学生，印入学生脑海中，从而实现借助具体事物帮助学生建立字母音和形的联系，将发展观察力、表达力与拼音教学有机地整合在一起。如教学a，o，e，引导学生观察本课中的情景图：“拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中，请大家仔细看图，谁能看图说说图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？”通过学生看图、发言，教师引领学生从图中观察到：乡村的早晨，一个小女孩站在小河边练唱：啊，啊，啊。河对岸大公鸡在打鸣，一只大白鹅，正在欣赏自己美丽的倒影。至此，学生通过观察情境图，看图说话，引出了小女孩发声“啊”，公鸡打鸣“喔”，还有“鹅”字。小女孩的声音“啊”，提示了“a”的声音，公鸡打鸣发出的声音“喔”提示了“o”的声音，“鹅”提示了“e”的音。这样，学生就很自然地认知了a，o，e的读音。……