曹 菲

（南京市锁金新村第二小学，江苏 南京 210042）

一、缘起：他们为什么说不好？

笔者通过问卷对南京市锁金新村第二小学68位低年级学生家长进行了调查。通过对调查结果及数据分析发现，低年级学生虽然具有初步的口语表达能力，但还有待提高，具体表现为：学生的口头表达没有主题和针对性，说话不完整，想到什么说什么，缺乏条理、用词不当，伴有口头禅，还常有重复现象。这些都是因为学生的口语表达能力欠缺。

笔者通过调查发现，学生口头表达能力的主要障碍是词汇量不丰富，不会表达；胆子小，不敢表达；缺乏训练的环境，没有机会表达……

如何帮助学生提高口头表达能力呢？现在的语文课堂对学生口头表达能力训练的现状如何呢？笔者对学校20位语文教师在课堂上对学生口头表达的培训情况又进行了一个调查。调查发现，语文教师从思想上还是重视学生的口头表达能力训练的，认为口头表达在语文课堂教学中的地位与识字教学、阅读教学和写作教学同等重要，缺一不可；但大部分老师对语文课程标准中与口头表达能力的相关要求不是很清楚，所以在备课时，对口头表达部分的备课，只是进行简单备课；教师对学生口头表达的训练主要以问答及学生之间展开讨论的方式开展，学生的语言以碎片式表达为主，缺乏连贯性，教师在课堂上也只能关注到少数学生；对学生口语表达训练的时间少，缺乏具体的方法指导，没有具体的循序渐进、学生乐于接受的教学方法。