肖垚娜

摘要：生命教育是幼儿园阶段不可或缺的，孩子不仅是父母生命的延续，更是独立个体。学前阶段需要将保障幼儿的生命和健康放在首位，不仅需要重视身体的健康更是需要加强幼儿心理的健康状况，从而树立正确的健康观念。生命则是道德教育的载体，两者之间相互相融。笔者基于三维生命教育理論支撑下，探索挖掘小班幼儿的生命教育内容的实践。通过发现-体验-练习的路径实施，从而启迪幼儿对生命的意识感、提高幼儿对生命的幸福感。

关键词：生命教育;自然;德育

一、问题提出

我国教育部门制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010- 2020 年）》，也明确将关注生命教育纳入《学生发展核心素养》之中。[1]反观幼儿阶段存在如下问题：

（一）对生命的诞生缺乏认识

现实生活中常见对话：“妈妈，我从哪儿来呢？”“你从石头里出来的”“你从什么地方捡来的”一些是成人的玩笑，却无形之中对幼儿的心灵造成一定的伤害。明知道是玩笑却潜意识很难消除，缺少引导其正确的生命来源。

（二）对生命的美好缺少向往

甚至，在现今社会孩子因为一件某件事情而跳楼、跳河等心痛的事件频频发生，缺乏对生命的敬畏感。使用此极端逃避的方式去逃避问题，不珍惜生命后果惨痛。

故笔者认为，孩子生命的健康发展是我们德育始终追求的目标和需要努力达成的方向。

二、概念界定

在人类生命进程中，幼儿期则是最关键的时期。卢梭强调要保护幼儿与大自然的自由发展关系。……