范平兰

“认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。”这是2001版《语文课程标准》对一、二年級“识字写字”教学提出的具体目标。一边是庞大的识字写字量要求，一边是一、二年级的孩子注意力不集中，有效注意时间短的现实情况，构成了摆在我们低年级语文老师面前的一道难题。如何有效地利用好课堂的40分钟来提高识字写字教学的实效性呢？细细品味这几天观摩的安徽省线上教学精彩课例，反观自己以前的教学实践，我整理出以下几点，供大家参考。

一、关于识字教学

（一）字理解析，着力优化识记过程

汉字是我国古代劳动人民根据生产和生活的需要创造出来的，每一个汉字的构型都有一定的道理和依据，每一个汉字都是一种独特且美丽的符号，蕴藏着丰富的文化内涵。在教学汉字时，如果我们能够采用生动活泼的形式进行相应的字理解析，优化识记的过程，让学生不仅知其然，还能知其所以然，不失为提高识字教学效率的一条有效途径。我们一起来回看一下淮师附小的宫兰兰老师是怎么教学“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情”这句话中的“保护”一词的：“同学们，你们知道‘保护是什么意思吗？我们一起先来看一段视频。”——春天到了，小孩来到外面玩，他看到小树长出了新的叶子，各种各样的野花竞相绽放。哇，前面花坛里的花好漂亮呀！他摘下了一朵。正在这时，妈妈出来喊他回家，他拿着花高兴地朝妈妈跑去，谁知却摔倒了，妈妈赶紧跑到孩子身边，抱起了孩子。……