摘  要：在高职公共英语教学中以对比的视角培养学生的跨文化交际能力，促进学生英语实用能力的提高，需要结合高中公共英语目前文化教学存在的问题，充分认识在英语教学中应用文化对比教学的重要性，并采取有效策略，促进学生文化素养及英语综合能力的同步提高，为学生將来实现职业发展奠定基础。

关键词：高职公共英语;文化对比;实施策略

中西方文化存在着较大的差异性，这种差异性也表现在思维与语言层面，因为语言是文化的表征，而文化是语言的本质。因此任何语言无不打上其文化背景的烙印。中西方文化差异导致语言思维的不同，因此教师在进行英语学习时，关注中西方文化差异，掌握英语思维及其语言结构习惯，就成为高职公共英语教学的重要目标。学生可以通过比较的方式明确中西方文化的差异而对汉语语言思维与英语语言思维的差异有更深切的理解，在了解中国文化的基础上更好的理解英语语言结构，从而有效提高对文化认知。目前高职公共英语教学存在着“文化失语”现象，虽然在国际交往日益频繁与国际经济一体化逐渐加深的大背景下，跨文化交际能力的重要性得到充分认识，但依然问题很多，如只注重英语基础知识技能的传授，忽视文化比较，学生通常以汉语思维来审视与学习英语语言逻辑结构，导致中式英语问题。因此，高职教学应该瞄准学生未来职业发展方向，以中西方文化比较的视角，在对比中加深对英语思维的理解，在促进学生英语跨文化交际能力提高的同时，增强学生通过英语窗口宣传中华文化传统的能力，为学生实现职业的发展奠定良好基础。

1.高职公共英语文化教学存在的问题分析

1.1重英语文化、轻本国文化

在当前高职英语教学中，存在着重英语文化输入而轻本国文化输入的情形。纵观英语教学课堂，学生所接触到的都是英语国家文化，而对于中国文化的接触相对偏少。例如学生学习的教材多是来自于英美出版物，内容几乎全是西方国家文化内容，而在这些内容学习中，中国文化却很少涉及。尽管获取中国文化的渠道较多，但是学生持漠不关心的态度。这种现象与英语教学的片面引导有密切关系，英语教学中充斥着英语国家的文化习俗介绍，而中国学生很少得到中国传统文化的熏陶，因此，公共英语要发挥好弘扬民族文化的重要阵地作用，英语课堂教学不仅要了解西方文化，还要重视中国文化的传承，让学生学会利用英语语言向世界传播中国文化。

1.2教师需提升自身文化素质

教师是教学过程中的主导，英语与汉语既是交流的工具，也是人文性社会背景的产物，因此英语教学不仅是语言知识传授渠道也是引导学生进行文化比较而实现价值引领的场所，这也对教师的文化素养，中西方文化的全面了解情况提出了更高的要求。但是目前的状况是，教师文化素质的不高严重影响了其对学生的引导，影响了中西方文化的渗透教育效果的提高。其主要原因是教师的文化知识不能胜任文化比较教学，对于中西方文化习俗及习惯了解甚少，其中的文化信息来自于零碎的道听途说，并且很大程度上会接受相关错误文化信息与偏见。此外，教师缺乏系统的文化学习与整合也是造成其文化素质较低的重要原因。

1.3文化渗透方式与评价单一

目前高职英语教学存在着教学模式相对滞后的问题，重知识技能培养而忽视文化渗透的高职英语教学很难使学生受到文化的熏染，文化失语也往往使英语教学单调乏味。教学中词汇的讲解、阅读的解析等知识技能方面内容充斥课堂，学生缺少文化学习的机会，文化素养难以提升。评价是高职英语教学的重要环节，目前的终结性评价形式成为英语教学重要评价手段，着重于对学生知识技能的评价，对文化比较教学的评价还缺乏行之有效的方式，导致学生对文化比较的忽视，也必然阻碍学生英语综合能力的提高。

2.高职公共英语教学中应用中西文化比较的重要作用

在高职英语教学中实施中西方文化对比的方式，可以促进学生以文化的视角了解二者的差异性。进而了解中西方价值观的差异性，了解中华文化传统产生的历史土壤及其传承的必要性，同时，对西方文化价值观进行客观思考与对待，以科学的态度对待文化价值的区别。通过二者的对比，使学生了解中西方思维的差异性，以及对同一事物的不同观点，对处理事物的方法的差异。通过二者的对比，了解中西方语言结构的差异性，了解中式表达与英语表达之间的关系，从而更好地实现跨文化交际能力的提高。比较是一种寻找逻辑关系的过程，也是一种有效的分析方法，通过比较学生可以快捷地分析两种文化的差异，以加速知识的内化与应用，提高对文化的敏感度，促进学生对语言学习积极性的提高。学生掌握了比较的方法，才能形成英语思维模式，在学习过程中善于以文化的角度来分析语言，对比语言，可以实现对语言知识的有效巩固与内化。

3.中西方文化比较视角下高职公共英语教学的途径

我国高职英语教育要是紧密结合当前国际经济一体化日益加深、国际交流更趋频繁的实际，针对对跨文化交际人才需求量日趋提高的形势，实现对英语教学的改革与创新，这是时代对高职英语教学提出的更高要求，高职英语教育必须直面现实需求，致力公共英语课堂教学模式的完善与优化，探索中西方比较视角下的高职英语教学有效实施途径。

3.1确立比较目标，注重能力培养

英语教学中文化渗透的必要性是得到教师们认可的教学理念。在文化渗透理念下，高职英语教学形成了文化渗透教学模式与氛围。高职公共英语课程需要重视文化渗透，同时注重学生语言技能和中西方跨文化交际意识与能力。公共英语课程作为高职非英语专业学生的学科，虽然他们接触英语十几年，但是由于长期学习成绩不优秀，有的学生屡受学习的挫折，有许多学生不善于开口说英语，这与他们英语基础薄弱而缺乏学习自信有关。假若在英语教学中教师以灌输英语知识为主，学生处于被动学习状态，学生必然缺乏学习的主动性，学习动机得不到有效激发，其跨文化交际能力也无从得以培养。作为非英语专业的学生，学生学习英语的目的不仅是考级，更重要的是为将来踏入职业岗位奠定坚定的英语基础，因为这是国际经济日益融合而对学生提出的重要素质要求。只有具有跨文化交际能力，学生才会在职业岗位上运用自如，才能熟悉中西方文化的差异，有效实现沟通与交流，促进职业规划的实现与职业能力的发展。

3.2精选学习内容，中西文化并重

教师要根据社会岗位对学生提出的跨文化交际能力提出的要求，进行教学内容的选择，对于现行的英语教材内容进行整合，根据需要对教材的顺序进行重新排列甚至编排，对部分教材内容进行补充或删减。在单元教学时间的安排上，可以根据需要采取机动课时方式，为学生提供探究交流的机会，引导学生对中西方文化进行全面比较。值得注意的是，现行的英语教材多以西方文化的引入为主，教师要选择与之对应的中国文化内容，让学生进行比较学习，一方面可以提高学生对汉语文化的认知，接受中华文化传统教育，提高传承能力，为用英语向世界传播中华文化打好基础，另一方面，通过与西方文化的对比，可以让学生了解英语语言产生的文化背景，提高学生文化敏感性与分析能力。

3.3优化教学过程，注重文化比较

传统讲解灌输式教学模式，把学生置入被动学习状态，教师忽视文化的渗透。如教师在教学时只注重某个英语单词在特定背景下的内涵，而没有引导学生了解其内在的文化背景，缺乏文化元素融入的高職英语教学学生很难对知识产生深刻印象，更关键是学生不了解语言的文化背景而在应用时常常会出现各种错误，教师要通过文化的渗透让学生认识到，英语词汇如果按汉语思维去排列应用，可能会出现文化冲突。这就需要教师改革教学方式，强化文化渗透。如在教学时可以采用情境教学法、角色扮演法等，学生在具体的情情境中可以设身处地地体验英语情境与语境，体味蕴含在英语中的文化内涵，体验中西方文化的差异性，譬如在词汇教学中可以让学生查询相关文化背景下的各种用法与含义，并通过与汉语言的比较，形成英语思维能力，将词汇融入情境，加深学生理解。

3.4发挥评价引领作用，语言技能与文化渗透并重

教学评价对于学生的学习具有十分重要的引领作用。在高职公共英语教学中，对于语言技能的评价可采取终结性评价方式，对学生语言技能的掌握情况进行测试量化，以促进学生对知识学习过程的完善与优化。但是对于文化的评价，很难利用终结性测试的方式进行量化，因为文化具有主观性及复杂性，给量化评价造成了一定困难，这也成为教师不乐于进行文化比较教学的重要原因之一。在教学中实施过程性评价可以很好的解决文化评价存在的问题。在学习过程中，教师可以通过课前导入、教学过程、课后学生作业及日常观察，为学生评分，同时也参考学生小组及学生个人的评分，使评价更具客观公正性，通过评价对学生的学习发挥导向性作用，引导学生把语言技能的学习与文化对比放在同等重要的位置。

3.5根据学生需求，编选相应教材

重语言技能的训练而轻文化比较教学，是传统公共英语教材的特点。教师在教学时只能以词汇及相应语法为文化对比教学的切入点，这样的文化对比教学相对零散，对于学生形成系统的文化对比知识体系不能发挥有力作用。因此，教师要从培养学生跨文化交际能力的视角出发，根据学生需求编选文化比较英语教材。或者对现有教材进行重编或排序，突出文化对比内容，使学生通过基于文化比较的教材，拓展文化视野，增强用英语宣传中国文化的能力。

3.6强化英语教研，提高业务水平

高职公共英语文化对比教学，对于教师的文化素养与渗透能力提出了更高要求。英语教师要通过各种教学教研活动，提高自身教学水平，通过专题讲座、网络平台、进修研修等活动，提升自身文化素养，不断更新自身知识结构，融入文化元素。教师在讲解与传输西方语言文化的基础上，还要熟悉中国传统文化，要通过各种渠道进行研究性学习与探讨，真正使自己“学贯中西”，才能在教学中左右逢源，有效进行文化比较教学。

4.结语

高职英语教学是培养学生跨文化交际能力的重要渠道，也是学生认识中西文化与传播中国文化的窗口。高职英语教学要适应时代发展需要，通过英语教学过程的文化比较，对学生实现正确的文化价值引领，促进学生对外宣传中国文化、弘扬中国文化的能力。

参考文献

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作者简介

祁慰（1976.08-），湖南益阳人，汉族，硕士研究生，副教授，研究方向：中西文化对比，高职英语研究