张运平

摘要：传统的教学课堂往往较为枯燥乏味，以教师一人为主，不断地向学生传授知识内容，课上通过大量的习题，帮助学生加强记忆。而学生则是被动学习，不断记笔记，缺少独立思考和探究讨论的时间，对于知识点难以理解，导致初中语文课堂的教学效果不甚理想。并且受到中考的影响，学生随着年龄的增长，升学的压力越来越大，部分学生出现厌学、弃学的现象。然而，信息传递着丰富的内容，能够最大程度地提升课本内容的趣味性，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生逐渐变得乐于学习，能够积极投入到语文课堂中。

关键词：信息化;初中语文;课堂教学

学习本是一个人不断钻研、不断提升自己的过程。通过丰富自己的精神层面、知识层面，能够逐渐找寻到自己的追求，提升品格，这一过程快乐且富有意义。然而，受到传统教育的影响，部分教师与家长只注重书面成绩，忽略了学习兴趣的激发，往往只看结果忽略了过程。每个学生都有自己接受知识的速度，有的学生很努力却一直得到否定，久而久之，信心丧失，兴趣降低，不愿意学习。兴趣乃是最好的教师。初中阶段的学生处于由感性思维向理性思维过渡的时期，教师在课堂中融入信息技术的教学方式，能够充分调动学生上课的积极性，有趣的课件动画能够吸引学生的注意力。当学生对于教学内容充满好奇心、富有兴趣时，会自发主动地进行学习，特别是语文学科，能够达到事半功倍的效果。教师在课程中使用到信息技术，还能够将抽象复杂的知识转变成生动具体的内容，帮助学生掌握语文文言文知识的难点以及难以理解的阅读问题，增强学生学习语文的自信心，快乐学习，激发学习兴趣。

一、开阔视野，提升能力

目前，正处于信息技术高速发展的时代，大部分的学科知识都能在网上找寻到。因此，教师应该巧用信息媒介，根据学生感兴趣的点以及教学的目标去拓宽教材的内容，开阔学生的视野，帮助学生塑造完整的知识框架，能够更好地理解知识的深层内涵，从多角度去了解作者写作的背景，真正理解文章所传递的情感，提高语文能力，培养核心素养。教师在课前可以结合网络去搜集一些相似的文章或者相关的知识点，引导学生去辨别其中的异同，增强学生的理解能力。教师也能够利用各式各样的教学平台，如慕课、学习通、知道等，上传一些微课程，拓展教学的空间。学生能够根据自己感兴趣的内容或者较为薄弱的部分观看微课，及时巩固语文知识点，丰富自己的知识，调动学生自主学习的积极性。教师也能够利用这些平台及时与学生进行互动，为学生答疑解惑，提高教学质量。

例如，在《回忆鲁迅先生（节选）》这一课的教学中，教师可以通过网络搜集一些鲁迅先生的经典名作片段，引导学生进行课前阅读，对于鲁迅的文章特点进行大致的了解，体会鲁迅弃医从文、拯救当代人民的那份坚定，激发学生对于课文的学习兴趣，调动学生学习的积极性。学生在阅读文章的时候，能够被深深吸引，自主探究，逐渐体会到鲁迅传递的情感，有利于学生语文能力的提升，塑造良好的品格。

二、调动学习的积极性

初中年龄段的学生升学压力较大，部分学生在乏味的课堂教学中，变得不愿意学习，哪怕知道升学对于自己的一生有着较大的影响。即使到了初中阶段的高年级，部分学生仍然浑浑噩噩，在课堂上开小差，学习积极性较低，并且由于部分家长望子成龙的心态，为学生在课外报补课班、兴趣班，学生课余玩耍的时间较少，再加上课堂上传统的教学方式，导致学生对于学习产生厌烦心理。然而初中语文与信息技术的结合，能够将课文内容生动形象地展示给学生，通过信息媒介播放一些朗诵视频，表演视频，能够让学生在愉悦的氛围里，体会到文化的无穷魅力，乐于开口，与同学、教师分享自己的想法，促使其自主学习，探究语文知识，学以致用，调动学习的积极性。

例如，在《黄鹤楼》一诗的教学中，教师可以巧用信息媒介，播放黄鹤楼的相关影视视频以及朗读音频，引导学生进行聆听、模仿，吸引學生的注意力。教师教授完文章大致内容之后，可以举办朗读比赛，调动学生学习的积极性，激发学生的好胜欲。

三、衍生课本，加强教学启发

随着年级的不断增加，教学内容的逐渐加深，教师需要引导学生不断开拓思维，利用信息技术加强教学启发，引导学生不断探究知识点，将知识点内容相互联系，融会贯通。

例如，在文言文《桃花源记》一课的教学中，部分初中学生对于文言文的字词解释都是死记硬背的，往往课文教授的词是什么含义，他们就只记得该篇课文中的意思，遗忘了之前所学的含义，导致学生在进行课外文言文阅读时较为头疼，看不懂文章的意思。教师利用信息技术，可以将常用文言文字词的含义进行展示，引导学生去回忆这个解释在哪篇文章中出现过，帮助学生记忆，加强教学启发。教师也可以组织小组讨论，让学生勇于发表自己的观点，积极融入其中，合力完成文言文字词的解释汇总，促进学生自主学习能力的提升。

四、结语

综上所述，在初中语文教学中，顺应时代发展、充分融入信息技术的教学模式，根据学生的个性和年龄特点丰富教学内容，创新教学的形式，调动初中学生对于语文的学习热情，全方位提升学生的语文水平，培养其核心素养。但是值得注意的是，教师在上课的过程中，需要把握节奏，观察学生的掌握情况，不断调整教学进度，留出足够的时间让学生进行积极的思考与讨论，扬长避短，才能发挥信息技术应用的最大作用，落实立德树人的根本任务。

参考文献：

[1]袁志雄.立足生本课堂，构建信息平台--以《散步》信息化教学为例[J].天津教育，2020（33）：120-121.

[2]雷二平.核心素养背景下初中语文信息化教学与效果研究[J].家长，2020（27）：120-121.