刘俊

一、绘本是低年级小学生的主要读物

对于低年级的学生来说，绘本是他们读得最多、最适合他们的一种书籍。绘本图文并茂，文字简洁精炼，画面直观生动。从绘本的阅读中，学生可以增加知识储备，可以领略精彩的故事情节，可以获知一定的道理。比如阅读《活了100万次的猫》，可以体会和思考生命的意义。阅读《獾的礼物》，可以让学生珍爱生命，并且知道要在有限的生命里给别人帮助。又如《爷爷变成了幽灵》，告诉我们如何与去世的家人告别。

二、制作绘本的必要性

1.培养观察能力。为了完成绘本制作，学生需要进行观察，需要从日常生活的小事中进行提炼。这就培养了他们的观察能力。

2.培养鉴别甄选能力。学生需要从多种素材中进行鉴别甄选，选择积极向上，真善美题材的事物进行创作，舍弃消极的，从而培养了鉴别甄选能力。

3.培养动手能力。绘本制作需要画画，需要写文字脚本，需要对纸张进行裁剪，需要上颜色，这些对于动手能力的培养都有很重要的作用。

4.陶冶情操，增强感知美的能力。善于从生活中发现美，发现爱，学会爱大自然，爱身边的人，爱动植物，爱一花一草。成为一个有爱心的人。

5.制作绘本能培养写作兴趣。绘本中除了画画部分，其他都是文字部分，而要制作好绘本，必须写好文字部分。文字要简洁、凝练、富于感染力。每次当学生给自己的图画配上优美的文字，他会有一种自豪感。所以绘本制作对于培养写作兴趣是很有帮助的。

6.制作绘本能提高写作水平。每个绘本故事都是一个完整的故事，有故事的起因、发展、高潮、结局，有各种各样的人物。而要把故事写得完整、写得精彩，写得感人，必须有很高的写作水平。而学生在每次制作绘本的过程中，可以一次次的提高自己的写作水平。

三、如何进行绘本制作

经常读绘本，能积累一定的写作素材，对于写作能力的提高是毋庸置疑的。那么，我们是否可以教低年级的孩子做绘本呢？因为，除了阅读绘本，如果学生通过自己的努力做出一个绘本，并且还可以给别人阅读，那他的成就感是可想而知的。而做绘本，光有图是不够的，还需要配上相应的文字。这对于他写作兴趣的培养和写作能力的提高起到了重要作用。试想，一个孩子，画出了有情节的画，他为了做成绘本给别人看，就需要自己写出相应文字。

通常而言，一个识字量不多的孩子，他表达一件事，除了说，还可以通过画画这种方式。

画画，相比于语言，是一种更加直观更加形象的方式。

鼓励学生用图文并茂的方式记录事情、写故事，对学生创造力的培养、写作兴趣的培养、写作能力的提高都是很有帮助的。我们可以从以下几步入手，教孩子制作绘本。

1、我们可以鼓励学生写文字的同时，画下故事的画面。

2、我们可以鼓励学生根据故事情节画出连续的画面，

3、规定封面、封底的格式。比如：作者、出版社、定价等等，通过模仿真实绘本的格式，提高学生参与的积极性。

四、实施过程

1、进行看图写话能力训练，给学生展示图片，根据图片内容发挥想象，用文字记录。

2、通过看绘本，获得一定的知识储备，对同样题材的作文有话可写。

比如通过阅读绘本《最奇妙的蛋》，学生可以了解故事中三只母鸡各自的特点以及她们下的蛋各自有什么特点，她们之间发生了怎样的故事。那么我们就可以教学生仿照这个绘本故事，自己制作一个绘本。我们可以给学生相关的提示，比如：写哪几个小伙伴，他们各自有什么特点。举例：可以写三只鸭子，他们的特点分别是：唱歌好听、游泳快、助人为乐。他们的故事可以是：前两只鸭子原来看不起第三只鸭子，但是森林里的小动物都喜欢第三只鸭子，因为第三只鸭子助人为乐。这样前面两只鸭子明白了每个人都有自己的优点，我们要善于欣赏别人，向别人学习。学生可以先写出三只鸭子的故事脚本，然后设计出三只鸭子的形象，画出来，再根据故事，分页画出主要情节，最后加上封面和封底，涂上颜色，一个简单的绘本就制作好了。通过制作绘本这一形式，可以增强学生的写作欲望，培养写作兴趣。写故事脚本的同时就是提高了自己的写作水平。

3、观察大自然，观察生活，观察人。鼓励学生多留心观察，从身边熟悉的人和事着手，进行绘画，再制作成绘本。

4、折叠型绘本的格式可见下图。

封面应写出题目、作者、出版社，封底应写出一句话（对绘本主题的介绍，或者“此书献给某某”）、定价。正文每一页画出图书，配上相应的文字。这样封面、正文、封底都很完整，做出來的绘本会让学生很有成就感。

五、可行性研究

在小学普通的作文课上，我们可以设计成绘本制作课。先给学生一个题材，让他们写出相应的文字脚本，再制作成绘本

通过几次课的实验，我们发现，学生对于这一形式非常感兴趣。并且完成情况良好，大部分学生都能在规定的时间完成绘画、文字、涂色等等步骤，少部分学生未完成涂色，但是文字和绘画都能完成，并且文字简明凝练、优美，画面美观大方，表现出了一定的审美能力和绘画写作功底。

老师们欣喜地看到，孩子们的动手能力变强，观察能力变强、文字表达能力变强、情感变得更细腻丰富，更加热爱大自然，对人更加有礼貌，同学相处更加和谐友好。这些都是通过绘本制作带来的一些正面影响。

而老师在上课前，只需要准备好相应的绘本纸、彩笔等等材料，选好题材，备好课。上课过程中讲清楚要写的内容，比如主题、人物、地点、事件等等，其他的可以让学生自由发挥。

所以制作绘本这一项目是可以在有条件的学校实施，比如每周开设一次绘本制作课。到期中或者期末还可以开展自制绘本评比、自制绘本阅读、自制绘本舞台剧等等一系列的活动。这些活动不但丰富学生的生活，而且提高学生的审美能力，使学生受到美的熏陶。

六、对教师的要求

1、教师应具有一定的鉴赏能力和绘画能力，有一定的文学素养。能指导学生通过制作绘本来进行写作，从而提高写作能力。

2、在课程安排上，教师可以根据教学时间，适当安排绘本制作课，鼓励学生用绘画的形式把自己的所见所感所思表达出来。并配上相应的文字。

3、在素材收集上，老师应善于观察，善于收集合适的话题。比如说，春天，老师可以让学生观察大自然，画出关于春天的美景的绘本。秋天，可以让学生画出人们的活动。另外，还可以画自己喜爱的动物、植物，画出天空的月亮，画出楼下的树，甚至可以通过阅读古诗，画出古诗的情境，也可以画出自己身边发生的故事。题材非常广泛，这就要求教师有一双善于发现和观察的慧眼。留心处处是合适的素材。

4、教师应不断学习，终生学习，甚至可以学一学美术方面的知识。要给学生一杯水，自己仅有一桶水是不够的，要成为学生的源头活水。

七、对于制作绘本课程的反思

通過在一个班级每星期进行一次绘本制作，一个学期下来，学生的作文成绩明显比其他班级的作文成绩要高。学生写作的兴趣也更高。学生还养成了记日记、写随感等等习惯。当然画画的水平也越来越高。由此可见，进行绘本制作，不但能提高写作能力，对学生其他方面能力的培养也不容小觑。

写作需要积累、需要阅读、需要练习，而制作绘本的过程正是一个积累练习的过程。

从多方面可以看出，绘本制作对于小学生，特别是低年级的小学生写作能力的提高是很有帮助的。如果学校有这方面的条件，建议可以开设绘本制作课程。

八、结论

从理论和实践出发，绘本制作确实能提高小学生特别是低年级小学生的写作能力。学生从好奇到感兴趣，在加上愿意学、接受快，部分学生画画能力特别强，对于写作业产生了浓厚的兴趣，在课余时间会自己写小故事，制作绘本，学习氛围非常好。

由此可见，我们写作课不能是单一的写作文的方式，而要通过各种各样的形式，让学生产生兴趣，从而提高写作水平。而绘本制作是一个很好的方式，通过学生自己创造出一个绘本，从而产生强烈的自豪感和成就感，而绘本中要写出精炼优美的文字，这就要求他们不断提高写作水平。

综上所述，绘本制作对于小学生特别是低年级的小学生的写作能力的提高是很有帮助的。有条件的学校可以尝试在作文课中使用这一形式。