张建霞

目前，我们正面临着一个中国特色社会主义新时代，这是一个创新发展的时代。习近平主席多次指出“创新是引领发展的第一动力”，他强调要“坚持创新发展理念必须把创新摆在国家发展的核心位置”创新是一个民族进步的灵魂，创新发展的前提是造就千百万具有创新思想和创新能力的创新型人才，培养全面发展具有独立人格的创新型人才是学校教育的重要任务。

构建学生自主参与的管理育人机制，是培养适应当代社会需要的具有独立性、自主性、创造性的人才的迫切要求。学生自主参与管理，有利于认知的发展。管理过程是一种特殊的认识过程，只有让学生参与管理活动，才有利于他们进一步完善和发展自己的认知结构，使学生真正成为管理的主人、学习的主人、发展的主人。

初中年龄段的学生正处于性格、态度、价值观形成的关键期，也正处于青春叛逆期的高峰期、传统的教育管理方式基本上是强调教师管理和制度育人，重教师而不重学生，重传授而不重探究，重统一而不重多样，重整体而忽视了学生个性发展和自主参与。这种方式往往刺激学生的逆反心理，导致学生与学校和老师的对立，不利于健康独立人格的形成，更不利于创新人才的培养。这种教育现象在一些学校和班级仍然普遍存在。正因为如此，研究自主参与式管理育人机制的建构策略才显得更有意义。

一、自主参与式管理育人机制研究的理论意义和应用价值