尚艳红

摘要：培养学生的政治认同意识是高中思想政治课的根本，是高中思想政治课立德树人的应然追求。教师要探索路径，通过新课导入情境设计、学生知识探究情境设计、议题讨论体验端正学生认可和赞同中国特色社会主义制度，通过适合教学内容的主题情境设计，帮助学生充分认识只有社会主义才能够振兴中华民族，培养学生爱国主义情感。

关键词：政治认同;课堂教学;价值导向

立德树人是新时代教育的旗帜，引领着中国教育改革的方向。立什么德、树怎样人、为谁立德树人;探索思想政治课立德树人的目标定位、路径选择、方法运用等是新时代思想政治教师的重要职业使命。培养学生政治认同是高中思想政治课的出发点与落脚点，也是高中思想政治课性质决定的。以《传统文化的继承与发展》展示课为例，谈谈普通高中思想政治课如何坚守政治认同的价值导向。

一、坚持端正学生政治思想

培育中华民族振兴的接班人、维护社会主义制度是思想政治课的根本任务、根本方向，新时代思想政治课必须坚持立德树人的价值引领与实践导行。《传统文化的继承与发展》课堂教学主要探究传统文化的继承性、理解传统文化在今天以及怎样对待传统文化。教师依据这些学习的内容，可以在《传统文化的继承与发展》的教学情境设计中始终围绕学生国家认同为主线展开，选择爱国主义的传统习俗、传统文艺、传统思想的情境设计以及运用情境探究知识，教学应该尽量减少理论灌输，要运用信息技术手段设计学生体验民族情感的模拟实践情境，让学生体验爱国主义情感的过去、现在、未来，实现了“学科教学”向“学科教育”的转变，在传统文化继承与发展关系的情境设计中，应该选择爱国仁人志士的伟大事迹以及杰出的中国共产党人是怎样探索救国救民道路的情境，让学生能够体验“只有社会主义才能救中国”的道理，培养学生认同社会主义的制度和自信，体现了思想政治学科立德树人的教育理念。

二、设计政治认同新课导入

教师可以设计两个“猜一猜”引入“传统文化”的话题，一是“龙的传人”引入课题。二是学生列举古代四大文明古国，为什么中国名称前面没有“古”字？学生借助自媒体网络资源、自主探究，发现、了解、理解只有中华文明没有间断，流传至今。学生在探究体验的过程中产生中華民族的自豪感。在此基础上确定主题为爱国主义情境的讨论话题，让学生进入古代爱国主义传统文化的探索和近代、现代中华儿女赋予爱国主义时代内涵的事迹、名人名言。探索传统文化的特点、对待传统文化的正确态度以及传统文化继承与发展的关系。整个课时教学可以设计爱国主义的主题式情境，分为我国古代“爱国主义”传统以及当代“爱国主义”的继承与发展两个板块，为学生进入新知识探究提供了具有强烈政治认同的学习平台。

三、提供学生政治认同平台

学生探究“传统文化的继承”时，列举中国古代爱国主义人物、名言、事迹，讨论有关古代爱国主义名人、名言、事迹的现代意义。一方面帮助学生掌握了传统文化的内涵、特征，另一方面帮助学生辨析中国古代爱国主义精神维护的是中华民族的利益、中国人民的利益、中华文化的传承。学生在体验过程中理解传统文化的表现，今天我们对待传统文化要“取其精华、去其糟粕，批判继承、古为今用”。学生在探究以爱国主义为主题的中华文明源远流长的过程中，增强了对中华民族的认同感;学生在辨析历史人物为谁爱国的过程中，辨析“精忠报国”的积极意义与消极作用，明确作为新时代的中国人今天怎样弘扬“精忠报国”精神，增强学生对中国共产党、中国特色社会主义制度的认同。

四、体验政治认同时代内涵

学生在探究“文化在继承中发展”时，刘老师设计的依然是爱国主义主题情境，但是赋予了这个主题情境新时代的内涵，选取“中美贸易战”和“一带一路”两个片段情境。学生借助这两个片段情境探究“继承与发展的关系”、“影响文化发展的因素”、“教育在文化传承中的作用”，让学生明确“个人梦、家庭梦、中国梦”的一致性，明确“构建人类命运共同体”的重要意义;讨论新时代我们应该怎样弘扬爱国主义精神，把爱国主义精神教育融入“传统文化的继承与发展是统一过程的两个方面”知识探究之中。学生在讨论应对“中美贸易战”以及“一带一路”建设的过程中，进一步深入思考爱国主义作为中华文化传统发展到今天，已经不仅仅是一种情感，更是一种能力，是理性精神、法治精神、科学精神转化为建设中国、强大中国的能力。新时代需要我们提高爱国主义的能力，才能使我们的民族屹立于世界。

《传统文化的继承与发展》课堂的价值导向是政治认同，无论是情境设计，还是知识探究、问题讨论、观点分享，旨在培植学生爱国主义情怀和民族自豪感、自信心，让正确的国家情怀、民族情怀浸润学生心田，让正确的国家观、民族观在学生的思想中自然生成。达成学生认同我们的国家和民族、认同社会主义道路的选择。

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