摘要：责任重于一切、安全重于泰山。全体小学教师在引导广大学生学习课程的同时，不能不补上安全教育这一课，由此令学生的应对突发事件的能力、安全防护意识、自理能力、自我管理能力都实现长足的提高和发展。教师需要及时地帮助学生，令学生懂得安全无小事的道理，同时让學生克服本人的错误习惯，在特殊时间，能有效规避风险，实现安全的学习与生活。

关键词：农村小学;安全保障;管理办法

1安全教学的“饱和效应”

美国心理学杂志上曾经描述过一种现象：如果对一个单词注视太久，它就会变得奇怪而陌生。这个单词看起来像是属于别的语言。经过研究发现，这其实是我们的神经系统在短时间内发生多次重复的刺激，引起的神经活动的抑制所致，这种现象称为神经的“饱和反应”。其实，不管是在字词上有此现象，我们的听觉、嗅觉等都会产生这种饱和的现象。综观农村学校的安全教育现状不难看出，由于安全属于“副科”，而且大多是班主任教师兼任，在这种一人身兼数门学科的情况下，教师只能“保帅丢卒”了。谁叫学校评价中只看主课成绩呢。只要是不出现影响较大的事件，教师的安全考核都是合格的，这样一来，安全课就成了一种课程表上的摆设，主动权在教师手中。教师的“上课”也是一种不得已而为之的事情，全没有语数外那样的精细和正规。备课，只要有就是合格，上课，只要上就是合格。这样一来，学生在教师“侃侃而谈”中达到了神经的“饱和”，渐渐地也就失去了兴致，其结果必然导致课堂教学的僵化，学生不要说对安全知识无好感，就连最起码的安全意识也淡化到了极低的地步。在一次教学研讨会中，听了一节五年级关于“紧急事件的处理”的安全教育课，在如何预防火灾环节，教师问学生打什么电话救助时，竟然有些学生说出求助于“991”“911”“110”，这虽然是一个个例，但我们不难从中看出安全课的开设情况。这样一个家喻户晓的常识，一个五年级的孩子还这样“答非所问”，从中可以看出，安全课的开设情况以及安全课的重视程度到了令人担忧的境况。

2基于学生安全保障的农村小学有效管理办法研究

2.1将安全教育与生活教育理论相结合

农村小学教师不能成为一个“纸上谈兵”的人，而是要成为一个善于协调课程、善于将正确的安全策略传递给学生的人。当学生懂得了相关的安全模式，就能使用好相关的防护模式和急救模式来保护本人，从而令个人的安全自救能力得到重大的提高，同时，教师也能让本人的安全教学模式增加一个重大的砝码。例如，教师可以将不能在地震发生时坐电梯、起火时要走专门的逃生通道、在打雷的天气不要在树下避雨，在校园走廊和楼梯内不要追逐打闹;在学校内要右行礼让……教师要通过这些教学模式来帮助学生，让学生懂得行为操守的重大意义，当学生捍卫了本人的行为操守，自然能让本人得到安全的行为模式的保护。教师也要积极地和学生沟通交流，令更多的学生消除自我的自大、自负，坚决不要成为一个漠视生命的人，而是要成为一个善于在学习的过程中积极提高个人的安全感的人，让危机意识和安全意识时刻在大脑中回荡，由此学生才能消除不安定性因素，实现个人的综合发展和显著进步。

2.2加强重视，提高教师的安全教育专业性

为了增强农村学校的安全教育管理质量，学校的首要工作就是转变观念，提高对安全教育的认知度。校方管理层及教师都应当重视培养学生的安全意识，并且教会他们发生事故时如何进行自救。针对教师不专业的问题，学校要组织教师接受培训，通过强化教师的安全知识，帮助学生认识到安全教育的重要性。考虑到农村师资团队的综合素质有待提高，安全知识技能无法在短时间内得到提升，相关部门除对教师进行安全教育之外，还应该设立严格的安全教育管理监督机制，定期地检查学校的安全建设情况，以免使安全教育流于形式。只有这样，农村学校的安全教育管理工作才能得到正确的指引，执行效果才会有较大提升。

2.3立好规矩，令学生严格按照班纪班规行事

小学教师要善于构建起更加积极的、严谨的课程模式，用严肃的班级班规来要求学生、约束学生、规范学生，同时，教师也要用心制定班规。例如，全体学生都不能带金属制品、利器、瓷器等等物品来到学校，不能携带任何枪械类玩具来到学校，不得懈怠任何的宠物来到学校。这些规则适用于所有人;同时，学生在上体育课期间，在没有专业体育教师的帮助下，任何人都不得上单双杠，任何学生都要成为一个求真务实、认认真真、踏踏实实的个体，严格用班级规范去要求自我、约束自我，同时又能在要求自我的过程中，懂得更多的道理，同时提高个人的安全感。

2.4将安全教育纳入学校教育内容

安全教育工作之所以得不到重视，主要是因为学校教育体系中没有安全教育的内容。为了更有效地进行安全教育管理工作，学校应将其纳入教育体系中。学校可以组织开展一周一次的安全教育课程，并让学生做好安全记录。在学生放学回家之前，教师要再三强调回家路上的安全问题，如不要跟陌生人说话、要结伴而行、要注意来往车辆等。在安全教育栏，学校要及时发布当月安全教育主题、每周安全教育内容和安全预警信息。安全教育主题要突出，专题性要强，要把安全教育渗透到每位教师的思想教育中，渗透到学校的各项活动中。

3结束语：

农村地区的教师要用心管理学生，用爱开展教育，让每一个学生都能在爱的教育中，提高个人的安全性，拥抱更加灿烂光明的未来人生！

参考文献：

[1]康逢才.浅析如何应对当前农村小学的安全管理[J].名师在线，2020（10）：2.

吉林省教育学会”十四五”科研规划课题 《农村小学学生校园安全教育的研究》研究成果，立项编号：G214663。课题负责人：吉林省长春市榆树市大岭镇怀家中心小学 安明辉