毛兰

摘要：小学数学是学生学习的重要科目，于学生而言影响深远。本文立足于小学数学课堂教学实践活动，分别从“生活问题情境，引入新课教学”“线上游戏教学，调动学习动力”“兴趣作业布置，激发学习兴趣”这三个方面入手，针对新课改下小学数学实效化课堂的构建研究进行了初步地分析和探索。

关键词：新课改;小学数学;实效化;构建研究

小学数学是学生学习的重要科目，更是弱势科目。同时，小学生的心智还未发展成熟，所以学生的理解能力、学习能力还有待提升。因此，在新课改的背景之下，任课教师要有意识将教学趣味化、简易化，促使学生在相应的年龄之中学习到相应的知识，其知識简单易懂，学生的学习兴趣自然会有所提升。同时，任课教师还可以采取活动、游戏等多种方式育人，使其学生对于数学产生强烈的学习欲望和兴趣，从而提升课堂教学效果，达到预期的教学目的。

一、生活问题情境，引入新课教学

数学知识较为繁琐、复杂，成绩相对较差的学生很难完全掌握这些数学知识，久而久之，就会对于数学学习感到枯燥、乏味。因此，任课教师就可以导入生活情境进行教学，通过情境设立生动、鲜活的情景，将学生引入虚拟的教学情境之中，拉进学生与知识的距离，这对于激发学生的学习兴趣、提升课堂教学质量具有重要的帮助作用。

以学习“时、分、秒”为例，首先生活情境导入，在生活之中提出问题，吸引学生注意，引入新的教学内容。教师：（出示新年倒计时图）同学们，你们看到了什么？新年的钟声即将敲响，人们激动、兴奋地倒计时，十、九、八、七……大家说一说从图中获得了哪些数学信息？学生A：数字信息，十、九、八、七等。学生B：时间信息，人们在为新年倒计时。“在我们的生活之中离不开钟表，大家说一说哪些事情不能离开钟表呢？”学生A：我们上学要看钟表。学生B：爸爸妈妈上班也要看钟表。学生C：和朋友相约出去钓鱼也要看钟表。师生总结：可见钟表对于我们每一个人来说都十分重要。现在我给大家一个小型的钟表，大家观察看一看钟表有哪些特点吧！1.有三根不同的针。2.最长的那个针走的最快。3.最短的那个针最慢，几乎停止了。生活情境的引入，更容易吸引学生注意力，强化教学效果。

二、线上游戏教学，调动学习动力

以往的课堂教学方式多半是“填鸭式”和“灌输式”，既导致课堂气氛沉闷，又打击学生的学习动力和热情，所以学生很难专心投入到历史学习之中。而网络课程的使用可以解决这一问题，任课教师采取网络课程走入课堂，通过线上游戏的方式加以引入，既可以达到寓教于乐的教学目的，又能增添课堂教学魅力，进而吸引学生全身心投入其中，为获取更佳的教学效果奠定奠定基础。

以教学“加减法”为例，首先给予学生充足的自我学习时间，要求学生在充足的学习时间中提前感知学习内容。随即，教师可以用网络课程设置这样一个游戏环节，点击鼠标随机出现一个问题，让学生接龙进行解答，学生解答之后，教师再点击屏幕，就会出现正确的答案。当学生解答正确后，游戏人物小松鼠就会向前移动一格，回答错误时小松鼠就会向后退一格，我们比一比哪个小组可以最快让小松鼠到达终点。如问题：5+2等于多少？游戏的引入，学生的学习兴趣和学习动力得到了显著的提升，学生自然会对于知识的理解更为深入，同时还能提升学生对于初中历史的学习好感，进而获取更佳的教学效果。

三、兴趣作业布置，激发学习兴趣

俗话说：“兴趣是学生最好的老师。当学生对于学习内容产生浓厚的学习兴趣时，学生不仅会享受学习过程，还能在兴趣的作用下解决问题克服挫折，促进学生综合能力的形成与发展。然而，很多数学作业都是由计算、抄写为主，长此以往，学生对于单一的作业形式产生厌倦心理。为此，任课教师在作业设计中要考虑学生的兴趣爱好和年龄特点，从而帮助学生设计有趣的作业，从而提升作业的真正价值和作用。

以设计“图案设计”作业为例，首先任课教师可以给学生布置鉴赏作业，要求学生在明日课堂之中说出自己的鉴赏作品，还可以说出图案的特别之处。像有的学生分享到：我鉴赏的作品是郭煌的飞天，我还了解到郭煌飞天的有关故事。还有的学生分享到：我鉴赏的是星象，它的图案十分奇特，有朱雀、苍龙、白虎、玄武四个神兽……在此基础上，任课教师布置学生较为新颖的作业，学生可以利用水果拼盘，也可以利用积木拜访等多种方式来进行图案的设计，并且在设计的过程之中要保障图案的对称性。果不其然，学生的作业完成情况十分乐观，有些学生利用相似的花瓣完成做作业，还有的学生利用橘子和苹果完成图案的设计。这样一来，新颖、开放的数学作业更容易提升作业本身价值，也能充分诱发学生的学习欲望。

总而言之，实效化的数学课堂是需要教师花费大量的心血和精力完成的，是需要教师长期的坚持和努力。所以，教师要努力提升自我，使其教学手段和方式更为有效，从而达到预期的教学目的。

参考文献：

[1]汪伟霞.新课改背景下的小学数学高效课堂构建探究[J].西部素质教育，2017，3（7）：1.

[2]殷得荣.基于新课改背景下构建小学数学高效课堂研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017，000（009）：96.