王玲

在互联网不断普及、信息资源不断丰富的背景下，网络资源已然成为开展信息化教学的重要前提和基础。教师可以利用网络资源来创造高质量的听力教学环境，制定科学合理的教学策略，引导学生积极主动地探索，在轻松和谐的课堂氛围中提升听力水平。文章将从三个方面入手，探讨利用网络资源开展高中英语听力教学的有效策略。

一、利用网络资源中的英文歌曲，进行听力教学导入

多样的课堂导入形式往往可以成为教师激发学生学习兴趣的有效手段，而且还可以吸引学生的注意力，让他们快速进入到学习状态中。为此，教师应当重视、利用好课堂导入这一环节。教师可以结合听力教学的主题，精选一些适合高中生的英文歌曲作为导入的素材，在活跃课堂氛围的同时达到锻炼学生听力能力的目的。

例如，在教学必修二Unit3 Festivals and customs一课时，为了更好地活跃课堂氛围，让学生对本课的听力内容产生强烈的兴趣，教师可根据本课的主题，选择一些与节日相关的英文歌曲作为课前导入环节的素材。如，教师可以选择与圣诞节相关的英文歌曲《Jingle Bells》，这首歌曲是学生极为熟悉的，旋律轻松，很容易调动起学生的学习兴趣。因此，在开展课堂教学的时候，教师可以将这首歌曲作为听力教学导入的素材，先预留一些时间，带领学生听歌曲、打节拍。然后，教师再带领学生听音乐学唱歌曲。同时，教师还可以先要求学生自主聆听，尝试说出这首歌曲的歌词是什么意思，再在课件上进行展示，让学生检查自己听到的内容是否正确。……