倪伟翎

写作是学生将获取的知识转化为英语作品进行输出过程。教师应当发挥小组互评在写作教学中的作用，有效帮助学生通过小组互评进行沟通交流，引导学生在小组互评后查漏补缺，取长补短，提高英语写作水平。

一、明确写作评分标准

在学生进行小组互评前，教师需要引导学生明确写作评分标准，如卷面整洁程度、语法词汇运用正确率、是否围绕主题进行写作、文章结构是否合理清晰等。由此，学生能够根据评分标准明确小组互评的方法，树立纠错意识，从另一个角度提高写作水平。

比如在必修一Unit 3 Getting along with others的教学过程中，这节课的写作目标是学生能够利用所积累的知识创作“How to get along with others”这篇文章。首先，学生需要明确写作的具体要求：“Try to find the information about getting along with others and write down your opinion of it.”根据这一要求，评分标准之一就是写作内容要紧扣“My opinion about getting along with others”这一主题。在学生完成写作之后，为了推进学生开展小组互评活动，教师可为学生出示评分标准，学生需要从语言表达和内容大意这两方面入手，除了要检查作文是否有语法错误外，还需要关注作文是否能够紧扣主题“My opinion about getting along with others”，是否言之有物、结构清晰。学生能够根据具体评分标准客观、合理地对其他学生的作品进行评价。

二、合理进行分组

在引导学生进行小组互评之前，教师需根据学生的不同水平划分小组。划分小组时，需遵循“组内异质，组间同质”的原则。这样，在小组内，不同写作水平的学生才能够相互交流、相互促进，有效提高英语写作水平。

在必修三Unit 3 The world online的教學过程中，教师要根据学生平时的学习情况进行分组，可参考各个学生的课堂表现情况、作业完成情况、考试得分情况、个人学习能力等。……