程亚菲

《普通高中英语课程标准（2017年版）》倡导自主学习、合作学习、探究学习等学习形式。而任务型教学法是通过给学生布置自主或合作任务开展教学，可以有效地体现以学生为中心的教学理念，并改变传统教学中教师“一言堂”的现象。文章将结合教學实例，以一节英语课的教学为例，分别从读前、读中、读后三个阶段探讨任务型教学法如何构建出高效的英语阅读课堂。

一、设置“读前”导入任务，激发学生的学习热情

导入阶段是激发学生学习兴趣、活跃整个课堂气氛的重要环节。在实际教学中，为了让教学时间更长，有些英语教师往往会忽略课堂导入环节，直接开展课堂教学。其实这样的方式表面上节省了教学时间，实则教学效果变差。若教师能够结合教学内容并考虑现实的教学条件，采用合理的导入方式，并布置相应的导入任务，可以极大地提高教学效率。

译林版必修第二册Unit2的单元主题是Be sporty， be healthy，而Reading部分则是围绕单元主题向我们介绍了一些运动指南。在本节课的导入阶段，教师可以借助多媒体技术，给学生呈现出一些有关运动的图片，如健身房、操场、小区的林荫道，营造出全民运动的气氛，接着，教师根据文本主题和呈现的图片，向学生布置第一个学习任务：According to the picture， what sports can you think of？ Can you name the project in English？对于高中生而言，他们的生活经验较为丰富，教师提出任务后，学生们纷纷抢答，联想到一些运动项目，如跑步、游泳、排球、仰卧起坐、跳绳、举重等。有的同学对于有的项目不知道如何运用英语表达，而在班级学习氛围的驱动下，也乐于去借助工具书查找相关单词。……