管艳

新课标中指出了小组合作学习的重要性。因此，教师需要发挥组织者的作用，给学生创设合作学习的机会。文章将结合教学实践，分别从课前，课中，课后三个阶段分别论述怎样在阅读教学中引导学生进行小组合作学习。

一、课前组织合作学习，提高预习质量

课前预习是教学环节中重要的一环。若是能够有效地进行课前预习，那么对于学生理解文章内容，提高学生对英语学习的兴趣有重要作用。然而，从以往的预习情况来看，学生之间英语基础的差异性导致他们的预习效果也存在着很大的差异。因此，教师可以让学生以小组为单位进行预习。

例如，人教版高中英语必修一Unit5 Nelson Mandela——a modern hero时，本单元的Reading是Elias’ story，本篇文章主要以Elias的视角，讲述了Nelson Mandela的一生及其优秀品质。为了让学生学好本篇文章，教师可以让学生以小组为单位进行预习，并布置如下学习任务：1. Use learning resources to find Mandela's story.2.Sort out the content of the article to solve the words you do not know.第一个预习任务是让学生在预习本篇文章之前，查找与 Mandela相关的故事，丰富学生对 Mandela人物形象的理解。而通过小组的力量，可以让学生之间相互分享，花一份时间了解多个故事，提高预习效率。在完成第二个预习任务的时候，教师需要强调预习要求，即每个成员都要参加到完成预习任务的过程中，如本篇文章共6小节，每位成员负责1-2节生单词的整理，完成后互相总结，并让小组代表检查每个人的预习情况。通过这样的小组合作预习的方式，不仅能优化学生的预习效率，而且能有效提高预习质量。……