钟寒 易佳丽

从事教学工作十余年，最令我忧心的还是学生的写作。每次上写作课，学生就唉声叹气，无精打采。在他们的眼里，写作文成了一件“苦差事”。为什么会这样呢？原因有很多，如没有写作素材、缺乏写作兴趣、不知该如何表达……笔者认为，最主要的原因是长期以来写作教学与生活实际脱节，使学生陷入了为写作而写作的泥潭，迷失了写作的方向。

在真实的生活中，作者写文章是为特定的读者服务的，以此来达到特定的目的。可以说，实际生活中的写作，属于“交际语境写作”。作者在写作的过程中会考虑：文章的读者是谁？即“写给谁看”;写作目的是什么？即“为什么而写”;写作的对象是什么？即“写什么”;写作的话题及情境是什么？即“针对什么事件来写，在什么样的情境中写”。

国外的一些学者其实早就发现了写作中的交际语境，并对此有深入的研究。日本在“课程标准”中明确指出：写作要考虑写作的对象和目的。英国在“课程标准”中强调：要针对写作目的和预期读者，采用合适的文章体式，注意激发读者的兴趣。1998年，美国明确指出：读者不真实，交流就不真实，写作就是无效的。

国内的一些有识之士意识到了交际语境的重要性。荣维东先生在《交际语境写作》中提到：“‘交际语境写作’是指面对具体或假拟的读者，围绕一定的话题，为了达到特定的目的和意图，以一定的角色和口吻，建构意义，构建语篇，进行书面表达和交流的活动。”他在其博士论文《写作课程范式研究》中提出“写作是作者与读者之间运用背景知识，基于交际目的，针对具体语境而进行的意义建构和交流活动。