王凌华

思维能力是一种十分重要的能力。无论是阅读还是进行文学创作，都离不开这种能力。在高中語文阅读教学中，教师要引导学生阅读名著，不断培养其批判性思维能力。接下来，笔者就以《红楼梦》的教学为例，谈谈如何在名著阅读教学中培养学生的批判性思维能力。

一、鼓励学生提问，培养他们的问题意识

《红楼梦》被誉为“中国封建社会末期的百科全书”，其海纳百川、包罗万象，值得细品的内容实在是太多了。教师在教学的过程中不能贪快、图多，而应引导学生细读作品。比如，我们可以要求学生细读《红楼梦》的前五回，在课堂上以PPT的形式将这五个章节的名称投影到大屏幕上，请学生概述故事的情节。教师在此基础上引领他们理清其中的人物关系。前五回交代了贾府中的人物，描写了典型的环境，展现了故事发生的社会背景。接着，教师可以以“满纸荒唐言，一把辛酸泪”为切入点，引导学生找一找、说一说前五回中的“荒唐”与“辛酸”。再以此为出发点，鼓励学生提问。

《红楼梦》的前五回具有总领全文的作用。一开始，学生提出的问题大多比较单一、空洞，不太具有探究的价值和意义。比如，有的学生提问：“太虚幻境暗示了十二钗的命运，那么作者还有再写后百回的必要吗？”

很明显，学生的思路并未被打开。此时，教师可以调整教学策略，引导学生找到思考问题的方向。比如，可以让学生从人物的姓名、室内的陈设、人物的服饰等角度进行探讨，可以让他们思考作者与作品之间的关系、个别回目与整本书之间的关系、个体形象和群体人物之间的关系……