丁晓言

“让问导学”，即教师鼓励学生大胆地质疑和提问，以引导他们研读文本，学习新知识。学生能在与文本、教师和同伴的互动中发现问题、提出问题、思考问题和解决问题，这样的课堂教学才是高效的。想要打造高效的语文课堂，教师要适时地创设情境，激发学生提问的兴趣，不断寻找他们的“最近发展区域”，最终达到培养其问题意识和思辨能力的目的。本文以《阿房宫赋》和《六国论》的教学为例，谈谈如何通过“让问导学”打造高效的语文课堂。

一、开展自学活动，引导学生提问

在教学的过程中，教师可以组织学生开展自学活动，将这两篇文章交给他们“裸”读，以“读书百遍，其‘疑’自见”为初读任务，要求他们真实、认真地记录下自己在阅读时产生的疑问。

之后，教师可以将学生提出的问题分类整理出来，以便更好地了解他们的自学情况。

从横向看，学生提出的问题有以下几种：

1.文章体裁类，如：“赋”和“论”两种文体各有什么特征？

2.文言知识类，如：“鼎铛玉石，金块珠砾”中的名词是什么用法？“与嬴而不助五国也”中的“与”作何解释？

3.文本内容类，如：如何理解“一人之心，千万人之心也”？“秦人不暇自哀……”中的三个“后人”指的都是同一类人吗？

4.文化传统类，如：“檐牙高啄”“钩心斗角”写的是宫殿的哪些构造？“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土”是什么典故？有什么寓意？

5.表达技巧类，如：“明星荧荧，开妆镜也……”“负栋之柱，多于南亩之农夫”等排比句的作用是什么？在诉说六国相继破灭的故事时，作者是如何记叙的？