摘 要：可视化策略是提升学生阅读理解能力的重要策略之一。本文从英语阅读教学实践出发，提出了See in your mind策略、抽象事物直观化策略、运用表演形象化策略和思维地图策略，帮助学生将阅读思考过程可视化，促进学生阅读理解能力的提升。

关键词：可视化；思维；阅读理解能力

问题分析

中学英语阅读课上，有两种现象值得我们关注和思考：

1.阅读课的主要环节是：老师给学生布置阅读任务（限时）—学生阅读后完成老师布置的检测练习（通常有回答问题、正误判断、段落大意连线等）—师生核对练习答案。

2.有些学生似乎每个单词都认识，也能够较为顺利地读完一篇文章，但是当被问起文章的主要内容时，却茫然无措、不知所云。

对于第一种现象，我们称之为“用阅读检测代替阅读理解教学”。学生阅读课文后完成正误判断、回答问题等，检测完成也就意味着一节阅读课的结束。至于学生到底有没有真正理解课文，阅读能力有没有提高，就不得而知了。阅读课成检测课，长此以往，导致许多学生失去学习兴趣，对学生阅读能力的培养更无从谈起。

对于第二种现象，许多教师不能解释原因，也缺乏相应对策，只能通过将英语课文翻译成汉语来帮助学生理解，但教学成效似乎不显著。

中学英语阅读课的重要目标之一就是教学生学会阅读，提高他们的阅读理解能力。但阅读是一个高度自主的过程，学生在阅读过程中都想些什么，他们是如何思考的，他们碰到了哪些难以理解和解决的问题，这些困惑许多教师无从得知，不知道在阅读过程中该如何帮助学生“理解”，也不知道怎样教才能提高学生的阅读理解能力，导致以上两种现象频繁发生。……