杨执潮 李园林

摘要：个别化教育问题是特殊教育的重要思想与基本理论，也是特殊教育的特征与实践问题，是满足特殊教育需要、实现个性发展的重要手段和方式。本文结合中山特校“教育支持”实践，深入分析教育支持活动的产生、特点、意义及运作，认为：教育支持作为满足特殊儿童在现行教育体制共性下的个别需要的一种教学模式，具有本土特色，对县区以及特校践行个别化教育具有参考意义。

关键词：教育支持;个别化;个别差异;特殊教育

1. 教育支持的提出

个别化教育问题是特殊教育的重要思想与基本理论，即是特殊教育的特征与实践问题，也是特殊教育追求的目标。美国以立法（94-142公法）形式提出的IEP，作为理想的个别教育模式和管理工具，对全世界产生深远的影响，被许多国家效仿。我国在培智学校课程设置、特殊教提升计划都明确指出：学校应全面推进个别化教育。作为舶来品的IEP在中国的实施需要调整学校工作的诸多环节，需要教师具备多方面的能力，是一件非常严肃，也是一项非常难的工作，但其“关注个别学生的个别的、独特的需要”精神及其要素却是不容遗漏的。结合校情探索最大化满足特殊儿童的特殊教育需要的教学形式具有现实意义。

2. 教育支持的内涵

维果茨基（Lev Vygotsky）认为：常态儿童心理发展或成熟是儿童的生物特性和文化环境有机统一的结果，对于特殊儿童来说，生物学特性和常态文化则是脱节的。……