张玲 纪锐

摘要：小学阶段侧重培养学生的学习兴趣，注重素质教育，而初中阶段则偏重学生的学科成绩。小学毕业生现有的知识储备和心理预期不适应初中突然增加的学科数量和学习压力。中小学要加强合作，利用家校资源，根据学校实情，认真把脉，科学分析，加以正确引导，帮助学生缩短适应期，促进学生的学业发展，从而提高教育教学质量。

关键词：家校合作；小初衔接；分析差异；准备性教育

随着时代的发展，综合国力的提升，我国逐渐向学习型强国迈进。在共同育人的过程中，如何准确掌握学生的心理特征，有效帮助学生顺利渡过每个阶段，是家长和学校都应该重视的问题。

一、结合小初学生学情分析差异性

九年义务教育是每个孩子人生的黄金阶段，它是人一生的基础。越来越多的家长开始重视孩子的教育，看重起点教育，不愿意让孩子输在起跑线上。九年义务教育虽然是一个完整的教育体系，但是在以往的实际教学中，两个学习阶段因为有各自的培养目标和学习任务，互通互融少，各自发展。小学阶段侧重培养兴趣，注重素质教育，而初中阶段则因为升学压力大，偏重学科成绩。这一现实落差使小学毕业生陷入尴尬的局面，现有的知识储备不适应突然增加的学科数量；原本放松的心理难以快速进入角色，适应紧张的初中生活。小学和初中应该如何顺利衔接，随着这些问题的凸显逐渐被家长和学校重视起来。……