刘智昊

摘要：单元教学设计是指运用系统方法，对一个教学单元中的各种资源进行有机整合，对教学中的各个部分做出统筹安排的一个整体策划。课程标准的结构性、数学学科的系统性、数学教学的整体性决定了单元教学的重要性。以“图形的旋转”单元教学设计为例，提出章节单元教学设计应该围绕课程标准分析、数学分析、学情分析、单元目标分析、单元教学流程、分课时教学设计、单元教学反思等环节进行。

关键词：图形的旋转；单元教学；基本环节

单元教学设计是指运用系统方法，对一个教学单元中的各种课程资源进行有机整合，对教学过程中的各个部分做出统筹安排的一个整体策划。数学单元教学设计要基于《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）的结构性、数学学科的系统性和数学教学的整体性。

笔者在教学人教版《义务教育教科书·数学》九年级上册“图形的旋转”一章时，进行了立足整体、系统设计的单元教学尝试。着眼于学习资源的整合、知识结构的构建、数学思想方法的显性化和数学学科核心素养的发展。关注教学内容的结构性、教学环节衔接性、学力提升的整体性，教学效果明显。现将本单元教学设计的基本环节整理如下，与同仁分享。

一、学情分析

1.知识与技能基础

（1）在小学阶段，学生对旋转已有了初步的直观认识，具有画简单的旋转图形的能力。能够通过实例在方格纸上认识图形的旋转，在方格纸上将简单图形旋转90°等。……