马瑛瑛 刘健智

摘 要：为了保证STEM教育更具操作性，物理教学中融入STEM教育是一条合适的路径。基于PBL教学的以问题及其解决为线索的教学模式，再融入技术环节，可形成物理探究型STEM教学模式，该模式主要包括组建小组、提出STEM探究问题、解决问题、问题拓展、总结交流五个环节。以初中物理“探究电动机工作原理”为例，介绍了探究型STEM教学模式下的教学活动设计方案，并进行了教学反思。

关键词：STEM教育;中学物理;探究型STEM;教学模式;电动机工作原理

中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2021）1-0065-5

为了应对智能制造时代，培养复合型、技能型与创新型人才的STEM教育应运而生，我国推出了很多成功的STEM教育的案例[1-4]。STEM教育有三种课程路径：选修课程、综合课程和基于某一学科的教学模式[2]。我们认为，第三种路径最优，因为这种模式可以促进大多数教师STEM素养的提升;可以让STEM教育的受众为全体学生;可以避免课程数量增多导致学生负担增加的弊端。物理适合融入STEM教育是因为它与STEM联系紧密，物理实验已经体现了科-工整合的思想[3]。因此，有必要构建有效的基于物理教学的STEM教学模式。

我们赞同将STEM教育的应用模式分成验证、探究、制造和创造四大类型[4]，因为验证型侧重科-数整合，探究型侧重科-技整合，制造型侧重科-工整合，创造型则注重全面整合和学生创意的实现。从验证到创造逐步培养学生的创造力，逐步将学生从“技能型”培养成“创造型”的人才。

1    从验证型到探究型物理STEM教学模式