摘 要 在统编教材视域下，通过设区市的区域教研行动，建构以单元及相应课时的教学内容与教育价值、普适的学习形态与个性化的路径选择、学习过程及阶段结果的外显与评价为基本要素，以目标的精准性、范式的适切性、教学评的一致性和结构的最优化为标准的普适课堂，有利于回应并突破当下初中历史教育教学与评价面临的突出问题，引领市域初中历史教育教学回归历史教育的本原，照应历史教育的本真，全面落实立德树人根本任务。

关键词 历史教育，普适课堂，市域教研

中图分类号 G63 文献标识码 A 文章编号 0457-6241（2021）01-0064-08

课程教材是学校教育教学的基本依据，是解决“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题的重要载体，直接关系到党的教育方针能否真正落实、教育目标能否真正实现。为此，教育部2012年启动了统一编写义务教育道德与法治、语文、历史教材的工作，历时5年，2017年全部完成。按照3科教材3年实现全覆盖的要求，从2017年秋季学期开始，全国所有地区小学一年级和初中一年级使用统编教材，2018年覆盖小学初中一、二年级，2019年所有年级全部使用统编教材。

在统编教材视域下，相关研究与成果日益丰硕。但这些研究中，高中明显多于初中，教学明显多于教育，形式明显大于实质，分数明显重于育人;许多有价值的研究成果，或为研究而研究，或缺少必要降生条件，或缺乏应有普适性，还停留在纸上谈兵阶段。如何真正切实落细、落小、落实统编教材已经承载着的课程育人价值、功能和目标，依然是一线学校、教师专业焦虑的原点。……