摘 要 高中三类历史课程是基本关联的，高一学段的必修课程采用通史方式，旨在让学生掌握中外历史发展大势，高二开始的文科班要完成历史选择性必修和选修课程学习，它们应该是对必修课程的递进和拓展。选择性必修的三个模块由若干学习专题构成，各专题下具体内容依照时序表述，呈现中外历史多方面的重要内容。高二文科班在进行选择性必修教学时，必须强调知识的联系和能力的突破。教学中可以对高一必修中的部分专题进行再“加工”。这种再“加工”是整合、提升、拓展的过程。本文以明朝对外关系为例，谈谈如何区分高一、高二不同的教学侧重，提升文科班历史教学的层次。

关键词 必修课，文科班，选修课，明朝对外关系

中图分类号 G63 文献标识码 A 文章编号 0457-6241（2021）01-0053-11

《普通高中历史课程标准（2017年版）》（以下简称“课标”）指出了高中三类历史课程的基本关联，必修课程采用通史方式，旨在让学生掌握中外历史发展大势;历史选择性必修和选修课程是对必修课程的递进和拓展，采取专题史方式，旨在让学生从多角度认识历史的发展与变迁，强化学生的史学专业基础。①这些要求具体落实到教学中，高二与高一的历史学习，无论是知识体系还是能力要求都是不同的。本文以明朝对外关系为例，谈谈如何区分高一、高二不同的教学侧重，提升文科班历史教学的层次。

高一历史必修课程设《中外历史纲要》模块，内容包含了中国古代史、中国近现代史和世界史三个部分，在时序的框架下，每个部分的内容分为若干学习专题。……