房敏 孙颖 吕慎敏 曾鹏轩 刘倩 傅晨

[摘   要] 计算思维现已成为数字化生存的核心能力之一，针对当前师范生计算思维测评工具匮乏等问题，研究以斯滕伯格成功智力理论、思维教学理论和国际上已开展的若干计算思维教学能力培训项目的经验为依据建构评价模型，以3所免费师范生培养院校的12个师范专业的1223名师范生为样本，借鉴心理学量表编制方法开发了基于教学胜任力的师范生计算思维评价量表。量表包含32个测量题目，涵盖问题界定与分析、问题认知与解决、教学策略与实施、教学兴趣与设计、创造力等5个维度。经复测验证，量表克隆巴赫系数为0.955，各拟合指标理想，表明量表具有良好的适用性和推广性，可作为我国师范生计算思维自我评价工具使用。

[关键词] 师范生; 计算思维; 量表; 教学胜任力; 问题解决

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 房敏（1987—），男，山东济南人。博士研究生，主要从事信息技术教育、教师专业发展和儿童心理发展研究。E-mail：fm_tju@163.com。孙颖为通讯作者，E-mail：wyssying@126.com。

一、引   言

计算思维（Computational Thinking）是源于计算机教育特别是编程教育活动的能力概念，最早由派珀特（Papert）提出，将其作为一种借助具象化编程媒介建构认知和解决冲突的思维方法[1]，后经发展逐渐成为一种与现代信息社会生存发展相适应的，包含算法、创造、批判、合作、执行、修正等要素的复合能力，并被视为适应信息社会发展所应具备的基本素质和核心能力。近年来，世界掀起计算思维教育热，培养具备计算思维的人成为国际社会的教育共识。……