谢 燕 张 晨 陈 玲

《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）和《教育部 财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成〔2019〕5号）明确指出，要建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业（群）；健全对接产业、动态调整、自我完善的专业群发展机制和多方协同的专业群可持续发展保障机制。专业群是各专业根据不同联结形式组成的集合，或对象相同，或基础技术技能相近，或与产业链匹配。［1］专业群建设是国家应对智能时代和产业模式变化带来的职业大规模交叉融合的措施之一，［2］有利于发挥专业群的集聚效应和服务功能，实现人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合。

随着健康中国战略的推进、生育政策的调整、人口老龄化的加剧、居民生产生活方式和疾病谱的变化，护理服务领域从疾病诊疗逐步向慢病管理、母婴保健、老年护理、康复治疗、安宁疗护等领域拓展。为此，职业院校亟须培养一批高素质复合型护理人才来应对以上变化。当前，卫生职业院校人才培养的专业壁垒高，相关专业课程内容不衔接，教学资源难整合，专业建设的主体与路径单一，缺乏不同利益方的协商共治机制，导致学校人才供给与区域集群化健康产业需求相脱节，学生职业素养不能适应新发展阶段的多岗迁移要求。开展基于多元协同育人平台的护理专业群组群逻辑研究，探索复合型护理人才培养路径，是卫生职业教育现代化的客观需要和应然选择。……