陈 伟 易芬云

“产业学院”在近十多年间已经成为教育改革实践的热点，国内不同地区、不同层次和类型的高等院校，根据省情、校情建构了多样化的实践模式；以改革实践为基础，发表了大量以个案分析、地区调查为基础的学术论文、研究报告等。从理论发展和知识增长的角度看，需要基于相关研究成果进而总结产业学院的模式特征，需要基于经验研究和理论分析进而探究产业学院治理的实践逻辑。具体而言，亟须针对产业学院“是什么”和“什么是”的问题，明晰产业学院的组织特征，厘清产业学院向西方借鉴的成分和中国特色的内容，防止出现身份误读；亟须针对产业学院“如何建设”“如何运行”的问题，梳理产业学院的建设模式和运行方式，防止出现产业学院的认知焦虑；亟须针对产业学院“怎么办”“如何发展”的问题，展望产业学院的发展趋势，防止陷入发展迷茫。

一、作为中国特色的产教融合组织方式

对于中国职业教育、应用型高等教育而言，产业学院是落实产教融合政策、升级工学结合和校企合作、彰显知行合一精神的重要组织创新。那这种新创组织是通过国际借鉴和移植而产生的，还是国内自主生成的，或者是在国际借鉴基础上的自主创新？如果说是自主生成的，那么是基于理论指导而产生的，还是在实践探索过程中逐渐生成的？对这些问题的不同回答，形成了关于产业学院起源的不同观点。

一是产业学院“国际借鉴起源”说。……