赵雪忆

摘要：针对“议论文写作教学中过程指导缺位，学生写作处于暗中操作，所遇问题得不到有效解决”的问题，教师可通过介入“写作支架”的方式来改变这一现状，即在学生写作的各个阶段设置具体的任务，为学生设立写作支架，提供写作“抓手”，使学生的写作思维过程化、显性化，从而便于教师和学生发现写作过程中的问题，针对性的解决问题，以提升教学效率。

关键词：写作支架;议论文写作;情境支架;程序支架;元认知支架

新课标要求注重学生思维能力的培养，学生思维的发展与提升逐渐成为语文学科核心素养之一。在教学中怎样才能将抽象的思维培养目标具化为可操作的教学方式？议论文写作就是学生进行思维训练的有效途径。但议论文写作现状不容乐观，以下几种问题最为突出：一：学生对写作不感兴趣，表现为“不愿写”或者是“应付作业”;二：学生的写作思维混乱，无法自圆其说;三：仅仅用观点加事例的方式来行文，不能围绕论点进行深度分析，亦或者是堆砌辞藻，看似文采飞扬，实则偏离主题，不知所云。正如王荣生先生所说：“在教学中长期存在、大规模出现的问题一定是课程与教学设计的问题。”[1]学生多年来写不好议论文，那说明议论文教学必定存在不足。反观我们的写作教学，重视写作结果而忽视写作过程是写作教学的一大通病。只重视学生的作文是否合乎主题，却没有分析其思维过程，致使学生写作一直处于暗中操作。……