湛笑影

【内容摘要】根据小学中高年级语文教学内容，结合统编版语文六年级上册第10课《竹节人》的案例，从课前激趣、课中导究、课后践行三个方面，就创意手工在小学4-6年级劳动教育中如何更好地开发与实践进行初步探讨，进而提高学生的动手能力、专注力和观察力，促进学生的思维发展和提高创造力，提高学生劳动意识的同时也大大激发学生学习语文的乐趣。

【关键词】创意  思维  手工

劳动是中华民族的优良传统美德，而对于现在的小学生来说，劳动教育少之又少。如何能在课堂上渗透其工具性？如何寓教于学，学有所得？语文是人文性和工具性统一，针对小学生的生理、心理特点，创意手工是劳动教育常态化迈出的重要一步，更是语文工具性的最佳体现。

何谓创意手工？创意手工也叫手工制作，指利用一些简单的工具和易得的材料，通过结、剪、折、粘贴、拼接等技能或把物品加以改造，创作出一个新物品，如：纸艺、小玩具、改造学习用品等。在《竹节人》授课时，笔者找准契机，利用课前、课中、课后对学生的有效引导，充分让创意手工在语文课堂上有效践行。

一、课前激趣，心生悬念激发热情

特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”

课前，笔者展示一些手工老玩具的图片，如木枪、弹弓、陀螺、毽子、风车等，笔者问：同学们，这些老式玩具你们认识几个？这些新式玩具呢？……