刘超

摘要：“双师型”教师是高职院校提高人才培养质量，提升职业教育水平的重要支柱，对“双师型”教师的培养关乎高职院校自身建设和职业教育事业的长远发展。文章以高职院校土建类教师“双师型” 素质现状为切入点，探讨在大力推进产教融合背景下“双师型”教师的培养制度建设和有效措施。

关键词：“双师型”教师;土建;产教融合

近年来，随着产业经济的迅速发展，产业结构与职业结构的调整速度也愈发频繁。而高校人才培养的复杂性与时间周期导致人才培养存在滞后性，在市场供求上显示出明显的结构性失衡问题。为保障高素质技能型人才的培养，党的十九大报告提出要“深化产教融合、校企合作”，高职院校“双师型”教师作为技能人才培养的主要施教群体，是保障人才培养质量，缓解人才供求结构性失衡的根本。因而产教融合背景下，加强“双师型”教师队伍建设既具有必要性同时也具有可行性。

一、产教融合内涵分析

高等职业教育主要服务区域经济产业发展，为区域行业企业输送技术技能型人才，由此可见，高等职业教育具有区域性和职业指向性两大特性。高等职业教育如何适应区域经济产业转型升级，高职院校如何提高人才培养质量，人才培养如何实现学生个体可持续发展，深入推进高职教育产教融合和校企合作是解决上述问题的有效途径。

产教融合是“双师型”教师队伍建设的重要载体，也是現代高等职业教育改革的制度创新，它实现了产业链和教育链的有机融合，产业与教育依托相互的资源和优势，以服务社会经济发展为宗旨，以校企合作为载体，协同发展，协作育人。……