方秀丽

摘要：随着新课程标准的不断推行和素质教育的深入发展，在核心素养的背景下，初中英语教师课堂评价用语的应用就显得尤为重要。为了提升初中英语课堂教学效果，提升学生学习英语的效率，使学生在潜移默化中逐渐积累英语知识，教师在初中英语教学课堂应该合理使用教师课堂评价用语。本文通过实例主要分析初中英语教师课堂评价用语存在的问题及如何合理运用评价用语来培养学生学习英语的兴趣 。

关键词：运用评价用语  培养学习兴趣

教学评价是英语课程的重要组成部分，通过核心素养优化初中英语课堂教学为英语教师的教学指明了方向[1]，该种教学方式顺应了时代发展的潮流。在核心素养大背景下，教师在初中英语课堂中评价用语的使用也应规范，在不同的情景下使用符合特定教学情景的评价用语，从而对学生的学习起到激励和促进作用。课堂教师评价用语的正确使用无论是对于学生的发展还是教师技能的提升都具有重要作用，但是目前在初中英语课堂中，教师使用课堂评价用语还存在一定的问题。

一、核心素养背景下初中英语教师课堂评价用语存在的问题

随着素质教育的深入开展，提升学生核心素养成为初中英语教学中的一个重要部分。学生核心素养的提高，需要教师多方面的努力，其中教师课堂评价用语的合理使用是提升学生核心素养的关键。但是在当下，教师课堂评价用语的使用过程中仍存在诸多问题，主要包括教师侧重培养学生语言能力，忽略学生学习能力培养、课堂评价用语过于泛化，不具有针对性、批评性评价用语不具有激励作用、教师评价用语缺乏多样性等问题。……