李霞

廣西地处“一带一路”重要交汇地区，是中国走向东南亚国家的前沿窗口。“一带一路”战略实施以来，广西各行业对国际化人才的需求日益增长，但同时也对从业人员的英语水平提出了更高的要求。目前，广西高职院校专业英语教学中还存在许多问题，教学效果不尽人意。本文分析了广西高职院校专业英语教学中存在的问题，提出了相应的教学改革策略，从而为社会培养出更高质量的国际化人才。

一、广西职业院校专业英语教学的现状

“一带一路”建设的实施使得企业对人员素质的要求更高，大多数企业认为学习和掌握专业英语非常重要。但学生的学习意愿并没有得到明显的加强，职业院校学生的学习基础相对较差，尤其是英语表达能力。

（一）教学模式是以传统教学模式为主

目前，广西大部分职业学校仍采用以教师为主的传统教学模式。他们几乎把专业英语当作一门英语精读课，大多数时候，教师只是逐字逐句地翻译和解释课本内容，在辅助汉语中普遍存在过度解释的现象。这种单一的传统教学方法只能提高学生的英语写作能力，而口语表达的缺乏已成为典型的“哑巴英语”。然而，在“一带一路”的新形势下，对国际化人才的需求恰恰是最需要的是跨文化迁移能力。大多数高校的实践教学是在校内实训室进行的，而有些高校是通过校外的在职实践来完成实践教学，这不利于培养国际化人才。

（二）以英语教师为主体的师资队伍，难以保证教学质量