赵帅

摘要：小学音乐是提高学生审美情趣，培养核心素养的一门科目，老师的教学方式以及教学理念直接决定学生的课堂学习效率，小学音乐教师在教学中要增强课堂教学趣味性，激发学生学习积极性，提高学生的学习效率，在本文中主要就小学音乐教学中如何增强音乐趣味，提高学生核心素养进行阐述。

关键词：趣味;核心素养;提高

引言：几年来，我国的教育理念不断完善、教育政策不断改进，提高学生的核心素养成为学校十分重视的教育目标之一，作为能够有效培养学生核心素养、陶冶学生情操的科目，小学音乐受到了越来越多的重视，学校也积极地开展有效的小学音乐课堂教学方式，让学生在音乐学习中更加全面的成长。

一、带领学生欣赏更加有趣味性的音乐，提高学生的审美能力

小学音乐老师在教学的过程中，往往会带着学生欣赏一些音乐，并引导学生如何欣赏音乐，进而让学生掌握欣赏音乐的方法以及理论知识，但是小学生年龄较小，对较为枯燥的音乐理论以及知识都比较厌烦，如果小学音乐老师单纯地将这些知识传授给学生，那么学生的理解程度、吸收效果都不够理想，因此，小学音乐老师首先要从所选择的音乐出发，为学生选择一些符合他们心理的音乐，进而让学生能够在欣赏音乐的过程中被音乐的内容所吸引，这样学生就能够在课堂上更加认真的听讲;然后，老师要以更加简单易懂的语言带领学生来对所欣赏的音乐进行分析，在分析的过程中，老师不必强调各种音乐欣赏理论和知识，而是让学生逐渐的养成一种自然而然的欣赏方式，在这个过程中，学生就不会受各种理论知识所困扰，而在老师的引导下，学生就会潜移默化的养成正确的音乐欣赏方式;老师在带领学生进行音乐赏析的过程中，除了用简单易懂的语言外，还要用一些小学生比较感兴趣的语言，用更加贴近学生平时所了解的语言进行交流，才能够保证小学生在学习的过程中更加有积极性，通过这些方式，小学音乐老师的课堂教学质量就会得到提高，让学生在更加有趣味性的教学方式下养成正确的音乐欣赏习惯。

二、設计音乐游戏，培养学生的交流沟通能力

传授音乐知识，提高音乐赏析能力是音乐老师的主要教学任务，但素质教育下，老师也要有意识的通过课堂引导培养学生的核心素养，锻炼学生的各种能力，使学生的各种能力都有所增强。在尝试锻炼学生的交流沟通能力时，老师就可以在课堂上开展一些与音乐相关的游戏，让学生在做游戏的过程中提高交流表达能力以及与人沟通合作的能力。开展游戏教学，一方面符合小学生的年纪，让学生能够在课堂上更加积极的配合老师，同时还能够活跃课堂氛围，激发学生学习积极性。例如，音乐老师可以让班级里的同学分为几个小组来进行猜歌名的游戏，一个同学来表演一些与歌曲内容相关的动作，而另一个同学来猜测所要表达的歌曲名字，对歌曲名字进行演示的学生可以利用一些简单的交流与猜测，在有限的时间内，哪一组的学生能够猜出更多的歌曲名，那么这一组的学生就会得到奖励，在完成这个游戏的过程中，首先，学生不仅需要有一定的默契来明白学生每一个动作每一句话的真实含义，还需要学生有一定的思维发散能力去猜测自己所学过的歌曲，在这个过程中，学生既锻炼了交流沟通能力，又培养了学生的合作意识，让学生在学习自己以往学过的音乐的同时，提高学生的核心素养。

三、活跃课堂氛围，尊重学生主体地位

音乐老师在教学的过程中，要尽量的避免枯燥的课堂教学方式，努力营造更加活跃的课堂学习氛围，让学生能够在课堂学习的过程中有更多自由表达的机会，有更多发挥主观能动性的条件，从而使学生能够在学习音乐的过程中积极的感受音乐，进而提高学生的音乐素养。小学音乐老师在课堂教学的过程中，可以通过开展合作学习的方式，让学生分组讨论学习，让每一个小组内的学生都有充分表达自己想法的机会，每一个学生在表达自己想法的时候，老师要引导其他组内成员尊重彼此之间的想法，积极鼓励学生之间的交流，在老师的带动下，课堂氛围就会更加自由活跃，学生在课堂上的主动性更强，从而能够充分的调动学生的学习积极性。除此之外，小学音乐老师的教学的过程中，应该充分的尊重学生的主体地位，充分的从学生的角度考虑教学内容，考虑教学方式，让学生能够以更加合适的方式接受老师所传授的知识，因此，小学音乐老师可以采取问卷调查的方式，让学生填写自己所感兴趣的音乐类型，通过这种方式，音乐老师就可以参考学生的兴趣进行相应的课堂拓展教学，进而让学生能够在自己感兴趣的音乐教学内容中受到音乐的熏陶，培养综合素质，全面进步。

结束语：小学教育中的各门科目都有其存在的原因，都是为了培养学生某方面能力以及素质而设立的，小学音乐教学能够陶冶情操，培养素质，音乐老师在教学中要在现代教学环境下开展有效课堂教学，激发学生学习主动性。为了适应学生的生理以及心理条件，小学音乐老师要设计更加有针对性的教学方式，增强课堂教学的趣味性，让学生做到学习音乐知识与提高核心素养，这就要求小学音乐老师要积极地学习现代教育理念，参考更加有效的教学形式，进而将自己学习到教学模式应用到课堂教学实践中，不断的调整改善自己的课堂教学方式，提高课堂教学效率，进而使学生在课堂学习的过程中更快的成长、进步。

参考文献：

[1]徐丽丽.核心素养背景下的小学音乐课堂教学实践[J].文理导航（下旬），2021（10）：69-70.

[2]张玉雯.浅析趣味教学法在小学音乐教育中的应用[J].文理导航（下旬），2021（09）：23-24.