顾群

摘要：英语学科是一门综合性的语言学科，英语知识的学习过程是一个综合化、探究化的过程。阅读与写作是英语课程教学中的重点部分，也学生生在英语学习过程中必须掌握的两项基本能力。如果说阅读是一个知识输入的过程，那么写作就是一个知识输出的过程。没有输入的输出是空洞，没有输出的输入是无效的。无论是从培养学生的综合语言素养还是从英语中高考的现实考虑，阅读教学一直以来都是一线教师最为关注的话题之一。科学有效地开展阅读教学是培养学生英语运用能力，提高学生综合语言素养和发展学生思维能力的有效途径。因此，作为一名英语教师，我们应该牢固树立核心素养培养理念，以学生综合素养的培养促进学生读写能力的提升。

关键词：英语 核心素养 读写教学

隨着教育的发展与进步，现阶段的学校课程教育理念发生了翻天覆地的变化。如何培养学生的核心素养已经成为现阶段广大英语教师普遍思考的问题。读写教学是高中英语课程教学中的核心部分，也是提升学生英语核心素养重要步骤。要想将核心素养培养目标落实到高中英语课堂课堂教学过程中就要改变英语读写教学方式，将读写教学目标由基础知识教学和基本能力培养转化为内在核心素养提升。那么在高中英语读写教学过程中，我们该如何实现这一教学目标呢？下面我将结合我的教学实际从以下是三个方面对该问题进行具体的阐述。

1、创设教学情境，激活阅读兴趣

教学情境是学生展开知识学习活动的基本情境，也是吸引学生知识学习兴趣的重要因素。而吸引学生的知识学习兴趣是培养学生英语核心素养的首要步骤。因此，在高中英语读写教学过程中，我们不妨以创设适宜教学情境的方式落实核心素养培养目标。

例如：在《Friendship》一课的课堂教学过程中，我先利用多媒体电子教学设备展示了二战时期德国纳粹分子疯狂迫害犹太人民的视频，然后问学生：“If you were a Jew living in this period， what would your life be like？ Do you have friends？ What characteristics do your friends have to possess？”随后，学生们以自由发言的方式对上述问题进行讨论，最终在对个人观点的表达中了解了主人公的生存状态，理解了主人公把日记当做朋友的做法。

在这一课堂教学过程中，我以视频教学的方式给学生们创设了一个多维度、立体化的知识教学情境，让学生们在充分的感官刺激之下走入本文文本创作情境，锻炼了语言表达和文化理解能力。

2、实施主题教学，拓展学习空间

核心素养培养目标是一个长期性的知识教学目标，要想提升学生的英语核心素养就要在拓展高中生的英语学习空间，让学生可以在广阔的英语学习空间中自由的撷取知识、提升能力。而要想实现这一教学目标就要提升高中英语读写教学活动的开放性。而主题教学法就是创设开放性英语课堂的有效方法。

例如：在高中英语课外阅读教学过程中，我曾为学生们组织了一次以“Hero”为主题的英语课外阅读活动。

首先，我让学生思考“What should a hero look like to you？ Do you have any special admirers？ What did he do to make you worship him so much？”然后，我让学生们充分利用自己身边的图书资源、网络资源和人脉资源搜集与“Hero”相关的知识。随后，根据自身实际情况对自己搜集到的资料进行加工整理，形成英雄人物研究报告。

在这一阅读教学过程中，我以组织主题阅读活动的方式构建了开放式的英语阅读课堂，实现了对英语阅读资源的充分利用，训练了学生的信息检索能力和基础写作能力，全面发展了高中生的英语读写能力，提升了学生的英语核心素养。

3、构建综合课堂，实现读写结合

要想提升高中生的英语核心素养，就要在高中英语课程教学过程中充分尊重英语学科特性，构建综合性、人文性的英语教学课堂。而阅读与写作又是英语课程教学过程中联系最紧密的板块。因此，在高中英语课程教学过程中，我们不妨以读写结合的方式提升英语课堂的综合性。

例如：在《The Million Pound Bank Note》一课的课堂教学过程中，我就是已读促写的方式促进学生英语综合素养的提升的。

我先利用多媒体电子教学设备播放了与课文《The Million Pound Bank Note》内容相符的电影片段，然后问学生们：“What was Newland's first impression of Olenska's？ What was Olenska's first impression of Newland？ Do you think they will be happy together？”随后，我让学生们将对该问题的回答以书面形式呈现出来。

在这一课堂教学过程，我通过设计以阅读为依托的写作任务，锻炼了学生们的思维能力，深化了学生对文本的理解，达到了核心素养培养目标。

总之，要想构建基于英语核心素养培养的高中英语课堂，就要深入了解英语课程特质，优化英语教学方式，构建具备学科特色的英语读写课堂。

参考文献

[1]黄聚宝.基于读写结合的高中英语阅读教学案例评析[J].福建教育学院学报，2018，19（11）：47-49.

[2]张明良，周小娜.基于核心素养的高中英语读写结合课RISE教学模式应用[J].福建基础教育研究，2018（11）：67-69.