季倩倩

摘要：教师，是一份光荣的职业，是开展教学的重要职业，肩负的是培养祖国未来的重任。教师在辛苦教学的同时，更多的是希望能够得到社会的认可、家长的理解与精神的支持。提升教师的职业幸福感，可以促使教师发挥自己的潜能，保持良好的心境，积极的投入工作，按照教育改革的方面顺利开展教学。

关键词：幼儿教师;职业幸福感;提升

幸福感是衡量人生的唯一标准，是最有价值的最终标准。追求幸福是人的基本权利，是促进每个人积极奋发向上的动力。教师，是比较艰辛、枯燥的职业，工作内容年复一年的相似，所以，加强教师职业幸福感是非常必要的。教师幸福感提升了，幼儿的幸福指数也会相应提升，教育质量事半功倍。

一、职业幸福感的含义

所谓职业幸福感，是指教师在进行教育教学工作的同时，通过本职工作给自己带来精神层面的需求与满足，通过自己的工作获得职业成就感与满足感。幸福感是教师最高层次的追求，也是教师能够事业成功的基石，是教师在教学路上成长与发展的源源动力。幼儿教师的职业幸福感与教师的思想境界、内在驱动力、人生目标与价值、幼儿园管理、社会环境等有密切关系。在现实教学中，很多幼儿教师被繁琐的工作、幼儿园的管理条例、家长的不支持、不谅解、社会的不认可等，导致他们无法正常表达出自己的情绪、情感需求，严重时会出现人际关系紧张、恶性竞争等问题。所以，提升幼儿园教师的职业幸福感，就需要多角度、多方面的共同配合。

二、提升职业幸福感的意义

1、对教师的意义

在幼儿教育工作有优异成绩的教师，都是从心底里热爱这份职业，他们在幼儿教育中得到充分的快乐与满足，全身心的做着这份工作，乐于幼儿教育工作，而不是乐于工作之后的薪酬。幼儿教师努力发掘与创造幼儿教育工作中的快乐，让工作成为幸福的享受。

2、对幼儿的意义

苏霍米林斯基说过：“教育理念是培养真正的人！让每一个从自己手中培养出来的人都能够幸福度过一生！”只有当幼儿教师能够由衷的感到生活的美好与职业的幸福，对生活与工作充满热情与温暖，才能在幼儿教育工作中自然、真诚的对待幼儿，给予他们细腻的关爱与热切的期盼。

3、对社会的意义

幼儿教师的地位只能在专业提升中来获取，完善专业理论是幼教行业的重要标准。专业成长是幼儿教师职业兴趣的源泉，专业成长利于幼儿教师获得社会的尊重，提高幼儿教师的社会地位，进而提高幼儿教师的职业自豪感。

三、提升职业幸福感的策略

1、幼儿园的人性化管理

教师的职业幸福不仅是教师个人的权利，也是应该得到的义务。幼儿园管理者在对教师进行管理和考评时，要减少运用竞争与经济手段，公平对待每一位教师的付出，不以教师的职称高低作为评判教师的唯一标准，建立人性化规范管理条例，看中幼儿教师的工作态度与作风。在教学上，不仅要看教师的教学方式、课堂表现，还要参考幼儿对教师的态度，鼓励教师大胆创新、自由创新。被尊重是激发教师精神动力的基本方式，也是个体幸福感的基本要素。幼儿园管理者要充分尊重教师，让他们感受到工作的乐趣，使他们以更加饱满的热情与活力投入到教学中。此外，要及时了解幼儿园教师的情况，当教师家庭遇到困难时，幼儿园要及时施以援手，让教师感受到来自集体的温暖，真正做到关爱教师。

2、建立完善的事故处理机制

幼儿正处于调皮爱闹的年纪，幼儿园在教育教学中，一方面要改善幼儿园的硬件设施，降低园内的危险因素，加强幼儿的安全教育;另一方面，要建立完善的事故处理机制，明确教师在安全事故中的责任，不夸大事实、不推卸责任。幼儿园时幼儿教师的避风港，当出现幼儿安全事故时，在妥善处理之后，幼儿园管理者要帮助幼儿教师克服心理负担，舒缓心理状态，这样才能保证幼儿教师在以后的工作中，得到心理安全感，安心工作。

3、政府改善薪资待遇

教师的薪资待遇大多数都与当地财政拨款、与当地生活水平有关。幼儿园教师相比小学中学教师，付出了更多的心力。幼儿都活泼好动，幼儿教师在负担幼儿教学的同时，还要注重幼儿的生活习惯、园内安全等事务。所以，政府部门应该改善幼儿教师的薪资待遇，平衡教师的心理，提高工作热情，用政策感动教师，使其能够感到社会的尊重，从而创新教学方法，优化教学质量，促进教育发展。在保证基本工资的基础上，按照不同评价结果给予不同程度的奖励，提升积极性。

4、媒体正面、客觀地报道

虽然幼儿教师群体中确实存在着个别素质不高的教师，但是，一些媒体从点推及面，由个别覆盖普遍，夸大事实，将幼儿教师“妖魔化”。这就极大影响了幼儿教师在社会的评价与认可，产生一系列的负面影响，伤害热爱幼儿、工作认真的幼儿教师的心。在网络发达的现代社会中，微博、微信等网络平台传播度极高，所以，媒体工作人员也应该热爱自己的本职工作，正面、客观地报道事实真相，进行客观的社会评价，传递正能量，正确指引社会文化市场，弘扬优秀的幼儿教师形象。

5、自身提升专业修养

繁杂、琐碎的幼教工作，会使幼儿教师身心俱疲，所以，为幼儿教师营造轻松的氛围来提升专业修养，舒展心灵，缓解身体疲惫是很有必要的。教师可以丰富自己的文化知识，掌握最新的教育理论，开阔视野，在幼儿教育教学中充满创造的灵感。还可以开展交流活动，探讨在幼教工作中需要关注的细节，提高与家长的沟通技巧，分享、感悟、收获、提升都会促进教师的幸福指数上升。幸福并不在于你得到的多，而在于你计较的少。

幼儿园可以定期组织原本教研，教研形式与主题不断创新与深化，在教研过程中，有经验的教师带领青年教师一起探索、发现，享受创造的快乐，体验成功的喜悦。同时，还可以和家长共同完成，促进家园交流沟通，对于教师，可以及时了解幼儿在家庭的表现情况，对于家长，可以掌握幼儿在幼儿园的生活与学习进度，幼儿教师与家长看到幼儿一点一滴的在逐渐成长、进步，内心都充满无限满足与幸福！

6、保持身心健康

文武之道，一张一弛。按照正常的教学规律进行，教师在能在工作之余有时间与经历来放松与享受个人生活。幼儿园在引导教师提高工作效率的同时，还要多加组织丰富多彩的文体活动，鼓励教师及参加，拥有健康的身体，保持良好的心理状态。幼儿园管理者要关注教师的职业感受，引导教师培养积极向上的生活理念，开朗乐观健康的生活，并且有高雅个性的生活情趣。只有这样，教师才能感受生活，享受生活，获得职业幸福感。

结语

幼儿教师是基础教育的奠基人，是幼儿的启迪着与领路人，是发展幼教视野的主力军，他们的职业幸福感决定了幼儿园的发展、幼儿的教育质量及国家的未来发展，也间接影响到幼儿的心理健康成长，所以，提高幼儿教师的职业幸福感是幼儿教师队伍建设的重要任务之一。社会、政府、幼儿园管理者和家长多方面的配合、理解、支持与肯定，教师自身的不断努力与提高，大大提升教师的幸福指数，最终回馈给我们的是幼儿幸福的笑脸。

参考文献：

[1]张晶晶，李佳孝.提升幼儿教师职业幸福感的路径探析[J].教育导刊，2013.4

[2]王华军.关注幼儿教师的职业幸福感[J].消费导刊，2007，5

[3]李青，郭宏玲.多渠道提升幼儿教师的职业幸福感[J].动漫界，2018，7

[4]闫丽馨.幼儿教师如何提升职业幸福感[J].儿童与健康，2017，12