周芝雅

家庭既是社会最基本的成员，又是人生成长的摇篮，更是人们启航梦想的精神家园。家庭具有重要的教育功能，是人生的第一所学校。因此，家庭教育是最重要的教育，是学校教育、社会教育的基础和保证。党的十九届四中全会对家庭教育作出了重要部署，全会通过的《决定》指出，要构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系。本文基于协同治理的视角提出加强我县家庭教育的对策路径。

一、我县家庭教育的基本情况

笔者通过采用问卷调查、召开座谈会等形式，从地方政府、学校和家庭、个人等多角度去了解探索家庭教育问题。

（一）家庭教育普遍受到重视

调查结果显示：97.65%的家长认为孩子的教育问题应该是家校共同协作。92.16%的家长都赞同“父母是孩子的第一任老师”。99.67%的家长都会去了解孩子在学校的表现。父母关心孩子身体、心理是否健康占比63.34%，只关注孩子学习成绩是否优秀的占8.87%。数据表明，在我县绝大部分的家庭都认识到了家庭教育的重要性，家庭教育受到较好的重视。

（二）家庭教育指导需求旺盛。父母是家庭中的核心构成部分，父母的言行举止均对子女产生非常大的影响，因此，需要对家庭中的父母实施教育、指导，这有利于促进家庭教育指导工作的发展。81.16%的家长认为家庭教育有很多学问，需要社会、组织机构对家长提供教育、指导，来提高家庭教育水平。

（三）家长文化程度总体提升。调查对象中，44.21%的家长具有高中及以上文化程度，其中10.01%的家长具有本科及以上文化程度。

（四）承担家庭教育的成员主要是母亲或祖父母。从调查情况来看，很多家庭的家庭教育都由母亲或祖父母在实施，其中由妈妈承担家庭教育大任的家庭占35.01%，爷爷奶奶外公外婆承担的占33.21%，爸爸妈妈共同承担的占21.26%，爸爸承担的占7.29%，寄居或独居的占3.23%。

二、我县家庭教育存在的主要问题

（一）家长开展家庭教育的能力不足。调查显示，41.35%的家长不知道教育方法，缺少家庭教育知识和科普育儿方法，家庭教育能力明显不足。家长作为孩子的第一任老师，自身的教育素质和能力直接决定着家庭教育的成败，如果家长缺乏促进孩子社会化的能力，不但不能有效地帮助孩子正确面对成长过程中的困难和矛盾，还会降低家长在孩子心目中的威信，弱化家庭教育的效果。

（二）家庭教育理念有所欠缺。一是传统观念影响着大部分家庭的教育。调查发现，由妈妈负责孩子教育的要比爸爸多。二是隔代教育，思想滞后。调查发现，由祖父母教育的比例仅次于妈妈。由爷爷奶奶外公外婆承担家庭教育的占33.21%。三是对自家孩子的认可度低。只有28.12%的家长认为自己的孩子是最优秀的，68.48%的家长认为自己的孩子一般，3.41%的家长认为自己的孩子总不如别人的孩子。以上现象表明这总分家庭在教育观、教育措施、教育步调上不够一致，迫切需要改进。只有好的家庭教育理念以及家庭成员对孩子的教育协调一致，才能取得良好的效果。

（三）家庭教育方式方法简单粗暴。调查发现，部分家长在教育子女时还不够耐心细致，教育方法简单粗暴。主要有以下三种情况：权威型。父母具有绝对的权威性，过分干涉孩子的个人空间，孩子必须按照父母的要求去做。这种对孩子过多的干预、命令的教育方式，会挫伤孩子的积极性。放任型。给孩子过多的个人空间，不约束他们的学习和生活。这样不利于孩子健全人格的形成。溺爱型。父母包办一切，孩子想要什么就給什么。不管对错一切纵容孩子，给孩子最好的，这种教育方式主要表现在金钱上给予最大的支持。这几种家庭教育方式都不利于孩子的健康成长，甚至对孩子健全人格的发展和身心全面协调发展起阻碍作用。

（四）家庭亲子沟通交流不畅。遇到烦心事，你最会向谁倾诉，64.08%的学生选择了朋友，18.83%的学生选择了妈妈，8.64%的学生选择了爸爸。是否会主动和父母说自己在学校发生的事，其中有37.82%的学生一般不说或是绝不提起，经常和父母说说的仅占19.86%。以上数据说明亲子沟通的少。“在孩子心中父母的形象”学生卷调查结果是朋友的仅占1.9%，裁判和警察的占了59.24%，严师的占36.96%;家长卷调查结果是朋友的占51.69%，严师的占35.08%，裁判和警察的占8.51%，保姆的占4.73%。父母与孩子的关系模式中“父母的地位要高于孩子的关系”学生卷调查结果占比44.91%，家长卷调查结果占比12.83%;“平等民主和谐的朋友关系”学生卷调查结果占比38.51%，家长卷调查结果占比69.65%。以上两组冲突的数据的表明，孩子和父母之间没有进行有效的沟通交流。这种情况是由多种原因造成的，有的家长片面强调树立权威，“家长式”作风严重，教育孩子方式简单、方法粗暴，导致家长与孩子沟通不畅甚至存在无法沟通的现象。有的家长平时忙于工作，很少有时间陪伴孩子，与孩子的交流沟通少，导致与孩子的沟通交流出现障碍。

（五）家庭教育环境尚不理想。一是家长忽视言传身教，调查中99%以上的家长都认为要言传身教，但是在学生卷中学生的建议里就写道“父母要少玩手机和打牌”。调查发现，49.78%的家长认为没有时间教育孩子，为了生计，为了工作，自我教育、学习投入不多，缺乏自身素质提升的动力，很难对孩子产生正面的影响。二是家庭教育缺少一致性。家长卷调查结果显示，8.87%的家长夫妇或家长意见不一。座谈调研时家长说道：“爷爷奶奶带的，都是溺爱孩子”。

（六）家庭教育焦虑无处不在。根据座谈调研表明，家长焦虑孩子学校生活习不习惯，有没有跟一个好的老师，焦虑不知道怎样和老师沟通会对孩子好。学校焦虑家长不会配合学校开展教育，不能理性的看待学校对小孩的一些惩戒。家长对课外培训的焦虑，一是上与不上的问题，上了经济有负担，不上怕孩子输在起跑线上;二是培训机构太多，参差不齐，难以选择。

（七）家庭教育指导与服务不能满足需求。问卷调查和座谈调研调查结果显示，81.16%的家长认为家庭教育需要进行培训，但是不知从哪里可以获得家庭教育指导，都希望政府可以采取一些措施来提高他们的家庭教育水平。当家长在教育子女方面存在障碍和困难，想要寻求帮助和指导的时候，却找不到可以寻求帮助的机构和人员。政府对家庭教育指导体系的构建方面扶持力度薄弱，不完善，对家庭教育缺乏有效的指导。一方面，县级财政较为紧张，拿不出钱来构建和完善家庭教育指导体系。另一方面，大部分的人仍受到传统观念的影响，认为教导子女是父母的责任，同时是家庭内部的事情，对于通过外部的干预措施来引导家庭教育的方式接受程度较低。而且，现在的家庭教育指导从业人员较少，在沿海发达城市“家庭教育指导师”这一新兴职业尚未完全发展起来，更别说我们这种内陆的小县城。应该来说，当前，整个社会对家庭教育指导队伍的建设重视度较低。

三、基于协同治理视角的完善家庭教育对策探究

家庭教育工作的顺利推进，政府的引导、多元化的参与主体是基础和前提，更重要的需要建立有效的协同机制，使各责任主体不仅具有独立性，同时能够参与其他工作，达到主体之间互相协同的效果。家庭教育工作中家长是责任主体和核心，如果家长的配合度低，难以积极主动参与工作中来，那么家庭教育指导工作举步维艰。同时，政府方面应该发挥各方的力量，推动家庭教育工作的协同发展。

（一）家长要提高认识，承担责任

家长一定要重视家庭教育。对孩子来说最重要的是父母的陪伴和爱。对孩子的教育，是父母最大的投资，孩子的成功是父母最大的成功。

1、家长要加强学习，提高水平。家长作为家庭教育的教育者，首先应该受教育，而且应该是持续不断地学习。没有人可以选择自己的出生以及自己的父母，父母给予你什么样的教育，孩子就得接受什么样的教育，所以家长应该努力学习，提高自身的修养，从而提高家庭教育的质量。主要学习中华民族传统美德，如：尊老爱幼，艰苦朴素，勤俭节约，乐于助人等，树立良好的家风;学习教育子女的科学方法、理论;还要了解一些科普知识以及学习法律常识，提高法治观念。其次，要营造和谐的家庭氛围，家是孩子的避风港，和谐幸福的家庭氛围可以促进孩子身心健康发展，帮助孩子智力发展，只有肥沃的土地才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。所以，一个良好的家庭氛围不仅对于家庭来说有益，对于孩子的身心发展也是很重要的。父母教育子女要行动一致，要互相配合，切不可你管他纵，互相冲突。要尊重子女的人格和个性，用平等的态度对待子女。第三，是要改善教养态度，父母应该多了解孩子，知道他们的内心想法，因材施教，寻找比较适合的教育方法，而不是一味的去强求孩子跟着自己的步伐走，这就要求家长要理智地控制自己的情绪，尤其是在子女犯了错误的情况下，冷静、清醒的头脑才能掌握分寸，做到严而有格、爱而不娇。第四，是要言传身教树立榜样。对于孩子的教育并不只是在口头上说而是要用行为去教导教育孩子，父母的一举一动一言一行都潜移默化的影响着孩子，孩子的道德和品性不是靠家长的灌输思想，而是家长用自身的行为去影响带动孩子。

2、多方沟通，情感陪伴。无论是家长，还是学校都需要用情感去陪伴孩子。家长与孩子多沟通，以便了解孩子健康，学习等状况，倾听孩子的心声，帮助孩子排忧解难;隔代教育中爷爷奶奶要与孩子的父母多沟通，达成一致的教育方式方法;家长要与学校多沟通，了解孩子的学习状况，在校表现等;学校要与监护人多沟通，了解孩子动态，在家表现等。

（二）政府主导，部门履职

1、推进家庭教育立法。由于法律地位不够明确，家庭教育长期不受重视，产生了政府和社会推进家庭教育有心无力、家庭教育市场不够规范、家庭教育资源短缺、家庭教育指导服务机构建设明显不足等问题。因此，推进家庭教育立法，赋予家庭教育应有的法律地全，从根本上解决困扰家庭教育发展的诸多问题，是促进家庭教育发展的当务之急。立法引导和帮助家长、老师进一步树立科学的家庭教育观念，明确责任意识，提高自身素质;立法明确政府、社会、学校、家庭在家庭教育中的法律责任与义务，发挥好政府在家庭教育中的主导作用;立法不断优化整合家庭教育的社会资源，鼓励和引导社会团体、个人以及民办教育机构参与家庭教育。

2、优化家长学校。家长素质影响着家庭教育成效和子女品德发展，是家庭教育功能能否得到发挥的关键所在。各级妇联组织、教育部门要主动做好组织和和管理家长学校工作，督促家长学校切实担负起指导和推进家庭教育的责任;要积极探索家长学校办学模式。

3、构建家庭教育指导服务体系。各相关部门要加快家庭教育指导服务标准和行业准入、监管制度的制定。家庭教育指导工作从业人员十分重要。第一，政府部门应投入一定的资金，建立家庭教育指导的相关机构、组织、委员会等，将家庭教育指导知识进一步普及，让更多人了解家庭教育指导师的作用和价值，充分认知其重要性。第二，借助高校的教育力量，进行家庭教育指导从业人员的培育工作，與幼儿、社区等责任主体相比而言，通过高校培育家庭教育指导人员，在资源方面具有十分显著的优势。第三，构建家庭教育指导团队，使每个家庭教育指导从业人员均有组织可以依靠，遇到实际问题时能够寻求组织的帮助。

（三）家庭教育、社会教育、学校教育相辅相成

家庭教育是指父母或其他长辈在家庭中对学生进行的教育;社会教育是指家庭、学校教育之外的社会文化机构以及社会团体或其它社会组织对学生的影响和教育。学校教育教学活动应注重和家庭教育、社会教育相互配合。家庭教育、社会教育无论在内容、方法还是效果上都有自己的特点，学校应充分发挥这两种教育的独特教育，使家庭教育、社会教育、学校教育相辅相成。对于家庭教育有欠缺的孩子，学校教育可以从一定程度上进行弥补。社会教育的开展必须要有系统的基础知识为指导，所以只有努力提高学校教育的质量，社会教育才有扎实的基础，所以社会教育又离不开学校教育。

坚持家校共育，对于家长来说，应经常主动与学校联系，这样可以较全面地了解孩子，更好地对症下药教育孩子。对老师指出的孩子的某些缺点、错误或不良行为、不良品质等，家长应冷静对待，不可盲目粗暴地打骂孩子，也不能偏颇地宠爱孩子，甚至对学校、老师的批评教育予以指责，这样是无益于孩子成长的。有什么意见或疑问，家长应积极与学校、老师及时沟通交流。学校在进行教育教学活动的同时，也可以开展一些如亲子互动竞赛、家庭文艺演出、联欢会、合唱比赛等活动，让家长们一起参加。这既能培养学生的能力，又有利于家长的学习提高，促进家庭教育、社会教育的发展。