付雁

小说作为四大文学样式之一，通过完整的故事情节和具体的环境描写，塑造多种多样的人物形象，广阔而深刻地反映社会生活。小说是最贴近生活，最容易让学生感同身受的文学样式。从而小说教学，也是最能使学生从优秀小说中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。但是，当下的小说教学，太过于注重从小说的环境、人物、情节三要素和主题的角度分析小说。这种教学思路有明显的功利性，导致教师在教学过程中，更侧重于主题先行地进行教学。

例如讲《装在套子里的人》，老师很容易得出，作品通过别里科夫这个可笑的形象塑造，反映十九世纪末沙皇俄国的黑暗现实这一主题。讲《林教头风雪山神庙》，也很轻易得出反映的是“官逼民反”的主题。这种大而化之的方法，只是告诉了学生这篇小说讲了什么，却无法使学生在语言的构建与运用、审美鉴赏与创造等核心素养上有过多的提升。

其实，这一难题，我们可以用文本细读的方法有效解决。文本细读，就是以文本为中心，重视语境对语义分析的影响，强调文本的内部组织结构，通过这种方式把握文本、阐释文本。这样可让学生更好地理解欣赏作品语言表达，把握作品的内涵，获得更高的审美体验。

那么，从哪些方面细读呢？

一、咬文嚼字，细读字词

朱光潜先生在《咬文嚼字》中说：“但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。……